幼儿自主性学习环境创设活动设计

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王娟370921
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发表于 2011-10-3 20:15

王娟370921

幼儿自主性学习环境创设活动设计

幼儿自主性学习环境创设活动设计

——创设彰显“中国风”的新年环境
设计意图
蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要。她说："必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。"心理学家皮亚杰认为：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动接受外界的刺激……儿童学习必须是一种主动的过程，因为知识是学习者内部构成的。”作为幼儿教师，我们必须为幼儿创设一个能让孩子进行自主性学习的环境，让幼儿自己动手、动脑思考、主动操作，探索地发展，促使孩子各种能力不断提高。新年快到了，我想创设彰显“中国风”的新年环境，让孩子们在宽松的心理环境和新奇、动态的物质环境中去深刻认识属于我们中国年的特色！
活动目标

1、通过观察周围创设的环境认识彰显“中国风”的新年，并了解他们代表的中国人对新的一年的祝愿和希望；
2、激发幼儿自己动手动脑制作、探索的积极性，并体验成功后的乐趣；
3、培养幼儿热爱中国文化和本土文化的情感，能对自己的国家和家乡产生自豪感。
活动准备

1、布置了鞭炮、对联、福字、灯笼、窗花等具有中国特色的活动室环境；
2、彩纸、卡纸、红纸、毛笔、剪刀、墨汁、线绳等，每个孩子都有制作材料；
3、轻音乐《初雪》。
活动过程
一、导入
（在活动室外老师和小朋友交流）
师：孩子们上午好！
幼：老师上午好！
师：孩子们，今天王老师可高兴了，你想不想知道为什么啊？
幼：想！
师：好，老师告诉你，因为今天有人送给了王老师一件东西，所以王老师心里很高兴，看一看送给了王老师什么啊？
幼：贺卡！
师：宝贝们的眼睛可真厉害，对了，王老师的朋友送给了王老师一张贺卡，那小朋友都知道，贺卡只有在过节日的时候赠送的最多了，那朋友现在送贺卡给王老师，是因为快到什么节日了？
幼：快到新年啦！
师：对阿，快到新年了，那现在我想请小朋友想想你去年在家过新年的时候家里和平时相比有什么变化啊？
幼：（兴奋的争先恐后回答）
老师用手势示意孩子们停，然后引导孩子们进入活动室。
师：好了，孩子们，我们现在去我们的活动室看看，看看过年了，我们的活动室是不是也有变化啊？
二、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的动手制作兴趣。
1、让幼儿进行整体观察，观察活动室的整体变化，感知“中国风”新年。
2、引导幼儿按照一定的顺序逐个观察，说出“中国风”的特点，比如颜色多为大红色，间或用黄色进行装饰；还有形状，多追求圆形，是中国人对于过年团圆的一种希望……
3、了解各种“中国风”的物品代表的中国人的美好祝愿和希望。
三、幼儿动手制作自己喜欢的“中国风”作品。
1、老师请小朋友观察作品，请孩子们自己探索作品的制作方法，激发幼儿自己动手制作的兴趣。
2、老师展示作品的制作过程。
3、请幼儿选择自己喜欢的作品，老师依据此为幼儿进行分组。
4、播放轻音乐请幼儿用老师已经准备好的制作材料动手制作自己喜欢的作品，放手让孩子们去动脑、动手探索。
5、提醒幼儿注意安全，老师巡回给予适时的指导。
四、展示自己的作品。
完成作品后，请幼儿展示自己的作品，并请幼儿介绍自己的作品，同时让幼儿为自己的作品赋予新年的新的祝愿和希望。
老师进行小结，让幼儿对于“中国风”作品有个很好的了解，同时培养幼儿对于作为一个中国人和家乡人的自豪感。
活动延伸
请幼儿用自己的作品装扮活动室。
活动反思
《幼儿园教育指导纲要》在“组织与实施”部分指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”又指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”其中谈到：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿园与周围环境之间积极的相互作用。”皮亚杰的建构理论中指出：“幼儿通过游戏和尝试活动，在不断的选择、探索中，在与他人及环境的互动过程中，将获得的信息整合成一个有组织的建构，这就是知识。知识的获得并不依赖于成人的主观愿望和努力灌输，而必须由幼儿亲身的探索及与环境的互动才能掌握。”由此可见，环境在幼儿教育中的地位是何等的重要。
现代教育理念和二期课改都在强调发展幼儿学习的自主性和主动性，作为幼儿教师，我们面对的是一群充满了好奇心、好问心的孩子们，如何最大限度的调动孩子们学习的自主性是一个主要的问题，我利用孩子们的好奇心和无意注意仍然占优势的特点，首先利用创设的环境去抓住孩子们的眼睛和注意力，激发幼儿对于环境的好奇心和探索欲望，然后让幼儿自主进行探索和研究，产生自己去动脑和动手的欲望，孩子在动手制作的过程中就了解了作品表达的深层意思，而且对于自己动手制作的作品，孩子总是会记忆尤甚，那我的活动目标就达成了。
活动中也存在着很多不足：
1、缺乏新奇、动态的物质环境；
2、过高估计了孩子们的动手能力；
3、课时时间过于长；
4、给孩子们主动探索的时间短，孩子们还没有能自主性的探索尽兴，老师的引导作用过于强势；
5、没有能充分的发挥幼儿的想象力和联想力以及创造力。
活动效果
活动的目标基本达成，孩子们通过观察、探索、制作“中国风”，不仅知道了作品的特点、掌握了作品的制作方法、还了解了作品的寓意，而且也产生了身为中国人的自豪感！在活动过程中，孩子们不仅感受到了自己动手动脑制作作品过程中的艰辛，还体验到了成功后的乐趣，最主要的是他们还收获着快乐与满足！