3.1  种子里面有什么

一、        教学目标
过程与方法
1、        会解剖种子，会用各种感官和利用放大镜观察种子。
2、        会用语言、文字或图画描述观察到的种子。
3、        能对事物提出合理的预测和在观察中进一步提出问题。
4、        经历探究过程，掌握科研方法。
知识与技能：
知道种子里有“胚”。
情感态度与价值观
1、        意识到小小的种子也是生命，并学会珍重生命；
2、        意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养；
3、        在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见。
二、        教学准备：用水泡过的花生、黄豆、蚕豆等种子，放大镜、培养皿、记录单
三、        教学过程：
1、        问题
（1）        交流收集到的种子。
（2）        种子有什么作用？
（3）        今天我们就来探究种子里面有什么。
2、        探究
（1）        预测：把预测结果用图画记录下来，重要部分可加上文字说明。
（2）        为了证实预测，接下来，我们要做什么？
引导学生归纳一般探究的步骤：解剖——观察——记录，并交代探究过程的注意事项。
（3）        学生合作探究实验。
（4）        汇报交流：
A、        你的预测？
B、        你在种子里观察到什么？
C、        你的预测与实验有什么不同？说说你的体会。
（5）        小结：种子里面有什么？
（6）        比较：其他种子的内部结构与花生有什么相同与不同？
3、        延伸
（1）        预测种子哪一部分长成叶子？哪一部分长成根？哪一部分长成茎？并把它们标出来。
（2）        展示学生的预测。
（3）        启发学生通过日后种植对比此时预测，探究种子的更多秘密。

教学反思：
以人为本，让学生经历探究过程。学生是科学学习的主体，这是《标准》所倡导的理念之一。学习的过程，是一个主动参与和能动的过程。老师仅仅是活动的组织者、引领者和亲密伙伴。本课教学，老师在教学行为上确立了“注重经历和发展的”教学理念，为学生活动提供动手机会，鼓励学生学科学、做科学，激活学生潜意识中学科学的本能和欲望，所以有意识地引导学生将种子看一看，想一想，掰一掰，画一画，猜一猜，让学生去体验，去感受，去自悟，充分体现了以人为本。老师重在让学生经历探究过程，淡化知识目标，突出了发展目标，使本课在知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观方面取得较好效果。