在学习语文中感悟人生哲理

浙江省平湖市曹桥中心小学　戴建国

　　语文是一门飞扬着作者灵性，由多姿多彩教学内容组成的具有浓郁人文特色的课程，语文课堂应是洋溢人性之美的地方。
　　片断一：
　　师：读读这句话，你是怎样理解的？
　　（生读投影片出示的句子＂只能人赶花，不能让花等人＂）
　　生1：这句话是说人要到有花的地方去。
　　生2：只有人去追赶花季。
　　师：由此你起到了什么？
　　生1：只有人赶时间，不能让时间赶人。
　　生2：只能人赶工作，不能让工作赶人。
　　生3：只人能赶财富，不能让财富赶人。
　　生4：只能人赶知识，不能让知识赶人。
　　生5：只能人赶学习，不能让学习赶人。
　　生6：只能人赶季节，不能让季节赶人。
　　师：同学们说得多好呀，让我们再一起读读这句话。
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　　片断二：
　　投影出示句子：＂原来养蜂人的生活那么艰辛，而又这样的充满诗情画意＂。
　　师：读读这句子话，从中体会到什么？
　　生1：养蜂人一年四季，天南海北，千里迢迢，马不停蹄赶花，他们历经艰难，但它们又能饱览祖国的大好河山，因此生活又是美好的。
　　生2：养蜂人不可能有时间、有心思去饱览美景，但他们生活在花的海洋之中，因此富有诗情画意。
　　生3：养蜂人尽管天南地北闯荡，十分艰苦，但他们的生活是充实的，所以充满诗情画意。
　　生4：养蜂人虽然生活艰辛，但他们为人类创造了财富，对他们来说这就是美好的人生。因此这生活是诗情画意的。
　　生5：养蜂人一年四季没有休息，经受着旅途的劳累，劳动的艰辛。但他们觉得这是为人类创造财富，再辛苦也值得，他们非常乐观，充满着对美好人生的赞赏。
　　评析：
　　这是两位老师所上五年级语文《赶花》的片断。
　　一位老师以体验的方式让学生扮演＂小蜜蜂＂跟随养蜂人作了一次艰辛的采蜜＂旅行＂；另一位老师则以多媒体展开教学，环环紧扣。两位老师的教学风格不同，但都能牢牢把握课程基本特点——＂工具性与人文性的统一＂。
　　＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，＂课堂上，两位老师重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，在学习语文的同时，也使学生懂得了人应该发挥主动性、积极性，才能成为时间的主人，学习的主人，财富的主人，人只有经过艰辛的劳动，才能创造出充满＂诗情画意＂的美好人生。这一些都是由学生在感悟了文章的词句之后，经过心灵的碰撞所产生的思维火花，从而形成了积极人生的价值取向，这真是我们语文课堂教学所要达到的目标之一。
　　《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情操，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中，只要我们教师能持之以恒，就一定会促进语文教学中知、情、意、行的和谐优化发展，达到＂工具性与人文性＂的和谐统一。