新的教育理念给班级管理注入新的活力
　　新的教育理念改变了已往的教学模式，也给班级管理注入新的活力。下面粗浅谈谈自己在实验中的几点体会。
　　一、小组合作式的座位排列，有利于班级管理。
　　新课程倡导小组合作交流方式，为了便于学生交流与合作。我把班级座位一改往日的秧苗式变成了六人一组的小组式座位，这样的座位使小组与小组的划分非常明确，一目了然，为班级管理提供很大方便。
　　1、由于班级人数较多管理起来很困难，而把全班77人划分成12个小组，把每组看成一个整体。以小组为单位开展各项活动，以小组为单位进行评价。这样有利于培养学生合作意识也起到了培养学生集体荣誉感的作用。
　　2、小组合作式的座位及学习方式有利于教师组织课堂教学。
由于班级人数较多，低年级学生注意力又不容易集中，课堂纪律不好组织。当学生听讲情绪不佳时，教师主要表扬班级中的某个小组坐的最好，全部同学便会迅速坐好比表扬一个学生效果要好的多。另外教师在课堂上也不可能给班级中的每位学生一个展示自己的机会，一节课下来总有一少部分人不能主动参与到教学活动中去。而课堂上教师如果把遇到这种情况的问题如读题、读课文、对答案等一些可以集体回答的问题，就可以让学生分小组回答，使每人有一次参与的机会，一些胆小、不敢发言，或个别不注意听的同学也通过这次小集体的发言，得到锻炼，增加勇气，集中了注意力。课堂组织纪律时，当学生听讲情况不佳时，老师只要表扬只要说看哪一个小组坐得最好，全班同学就会迅速坐好，比表扬一个人的效果好的多。
　　小组合坐式的形式，也为收发学具、作业提供很大的便利。低年级学生小，认字不多，发作业由老师发要花费很多时间，让学生发有一部分名字不认识，但是按小组来交作业，在发的时候，只要认识一本的名字，其他的同学位就在他周围，则发的非常快，合作交流学习方式也培养学生一些相互尊重、理解、团结的优良品质。
　　二、关注学生，让学生参与班级活动可以调动学生的积极性，培养学生良好品质。
　　新课程要求教师在课堂上要关注学生，这也同样适用于班级管理，在日常班级各次活动中，有时教师往往低估了学生的能力，不放心放手让学生去做，怕学生做不好，这样不仅增加老师工作量，学生的才能也没有得到展示。关注学生，只要我们留心多给学生提供一些展示，让大家参与成为班级主人，以后出文化窗，绘画墙壁，评优秀少先队员，给小组设计制作一个标志，给班级起字，制作教具、学具等，我们就会发现我们学生个个都非常出色，真是令人刮目相看，只有我们关注学生，大家积极性一定会调动起来。
　　三、新的评价，激励语言方式，培养了学生自信心。
　　新教育观要求我一改变往常以成绩评定学生的好与差，评价学生在在一尊重、民主、平等前提下以赏识的眼光看待每一位学生，评价语言一改往日的命令式、指责式，这样我们在处理班级一些事情时，就会发现我的每一位学生都有许多优点，即使是成绩最差的，多保护学生自尊心，从而培养学生自信心，有利于激发他们学习的兴趣。
　　四、重视学生情感，拉近师生之间的距离，使教师管理更加有效。
　　新的教育理念要关注学生情感与态度，真正做到＂以人为本＂尊重学生，这样就没有战胜不了的困难，学生是一个有思想、有感情的人，教他们不能一味压制，听取他们的建议，关爱学生有困难、纪律差的学生，只要我们客观公正处理每件＂小＂，给他们一个关心的眼神，一句亲切的问候，一句赞美欣赏的话语，进行一次心与心交流的谈话，给他们一个展示自我价值的机会，就会出现＂给我一丝阳光，我就会灿烂起来＂的。只有这样充满人情味的教育，才能深入人心，教师管理才会更加有效，师生关系更融洽，才会出现学生服从管理，不能不服从，不得不服从管理的场面，从而也培养了学生一些优良思想品质。
　　总之，教书与育人是相通的，相辅相成的，新的教育观不仅在教学方面它的优越性，也为班级管理注入新的活力。

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