在实践活动中提高学生的数学素养
数学素养是指学生对数学知识的理解、掌握与运用的程度，能在实践中自觉地将所学的数学知识用以解决实际问题的能力。我经过本次实践活动的实践与探索，体会到在教学中要以实践活动为载体，使学生在实践中运用数学知识，逐步提高学生的数学素养。
一、指导学生在实践中学习数学知识。
在《小小设计师》实践活动中，我在课堂教学过程中先指导学生本课要求设计师是设计什么的？又如何设计？怎样实践？怎样寻求帮助？结合这四点进行教学。课堂中，我和学生先完成前两个内容，让学生明白本课设计师是要设计鸡舍的，实践的要求是：在一座占地长为16米，宽为12米的房屋旁设计一个总长是24米，高1米的鸡舍。如何设计？这样一个问题是在学生与我互动的情景中完成的，让学生自主探索，我在旁边加以指导点拨。学生设计出了这样的图案：
……
而后面的两个实践内容则让孩子们通过调查完成。在课堂上教师引导学生探究实践活动，课外让学生进行实践活动，这样我的学生们便受益无穷了。荷兰数学教育家弗赖登塔尔倡导了＂再创造＂的数学教学方法，他告诉我们，数学教学应＂作为一种活动来进行解释和分析。＂因此，我在这次实践活动教学中，为学生设计自主参与实践探究的活动，因为我相信：＂智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁。＂
二、培养学生运用数学的习惯与能力。
第三步要求学生回家亲自实践，让他们以活动为载体，不仅有效地促进了学生对数学知识的进一步理解，还有效地培养学生应用数学的意识与能力。在这次实践活动中，孩子们不只是要了解我们当地砖的价格，还要考虑到鸡舍地面的用料，此时完全放手让学生去调查，让他们了解砖、水泥等需要物品的价格等，最后要求他们具体算出设计鸡舍所需的钱数，在课堂评价中，要求学生写出本次实践活动的感想，有的学生写到：＂在实践中，我知道了做一名设计师真不容易。＂还有的学生说：＂我明白了只要自己亲自参与了，才能体验其中的快乐。＂＂真是不实践不知道，一实践就明了＂＂我将来长大要当一名小小设计师。＂这样，学生不仅学生的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。
实践活动课中，我把数学与生活紧密的联系在一起，为学生展示自己的聪明才智搭设一个舞台，使学生不再感到学习数学是一件枯燥乏味的事，相反使学生树立了数学来源于生活，生活中时时处处都要用到数学的思想，从而对数学产生亲切感。本课的实践活动中我把数学知识与其他学科、生活情境有机地结合在了一起，让我的数学教学焕发出可了生命的活力。
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本帖最后由 jlswj 于 2006-5-9 12:05 编辑 ]
