应用数学才是真正有用的数学吗？
      新课标的基本理念其中有一条是“人人学有用的数学”。于是，在数学课上，学应用题学生就必须进行一次春游，春游时如何买票，如何安排乘车，被学生一次次地反复策划。学百分数就必会看到，一家商店商品全场八折，某种白酒的酒精度为38%等。数学有用但是这并不等于“实用主义”。到底什么叫有用，什么叫无用。可以用来买菜、算账就是有用吗？或者更高级一点，可以用来计算利息、看懂股市行情就是有用吗？再高级一点，能够用来解决某个实际问题就是有用吗？都是，但又都不完全是。其实任何数学知识都是有用的，数学不仅仅是实用技术，它的作用是非常广泛的。数学教育在素质教育中承担着非常独特的任务，学生的逻辑推理技能、抽象思维能力的培养主要依靠数学教育。因此，在数学教学中对学生进行系统的逻辑推理训练始终是最重要的，这与发展学生的创新精神和创造力不但没有矛盾，而且是相辅相成的。
      所以我们应该更深、更宽泛地理解“有用”。例如，今天我们学习了统计，对于学生进行身边的统计工作是有用的，学生可以用来统计班级中学生的身高；可以用来统计班级中学生的学习成绩；可以用来统计班级中学生的兴趣爱好；可以用来统计班级中学生的学习用品等等。但更有用的是学生学习了一种科学的数据处理方法，使学生能从纷杂的数据中看到一些共性和个性的特点，能看到一些事物间的本质联系。这一切对于学生才是终身受用的。

也许我们学得许多的东西都是没用的，但还是要学