蒙氏幼儿教学法


      在众多的西方幼儿教学法中, 当当妈以为，蒙台梭利教学法称得上是符合中国国情的。原因如下。

    首先，蒙氏教育一向重视儿童的学业进步。很多其他国外教学法都不在幼儿园阶段教孩子识字、做算术。但蒙氏教学法使用多感官的教具，不仅用科学的方法循序渐进地教孩子阅读，而且在算术、自然知识等方面打下扎实基础，有能力的孩子还可以接触到很多颇为高深的内容，比如：平方、立方的概念，太阳系九大行星等自然与博物知识。成年人往往觉得不可思议，学前幼儿怎么能理解千位数加减乘除，以及平方立方概念。但当你仔细研究蒙氏教学法后就会恍然大悟，甚至象当当妈的一位朋友那样大叫：“太巧妙啦！咱们小时候怎么没有蒙氏教学法呀！”

    蒙氏是意大利历史上第一位女医学博士，她精通数学，而且对数学的热爱终生不减。因此，不少人都感到，数学教育是蒙氏教学法中的精华。我国有一位十三岁少女在父亲的辅导下自学完高中全部课程，这位父亲使用的方法与蒙氏有异曲同工之妙，都是提取精华，将知识融会贯通，“把书读薄”。在中国目前的教育大背景下，蒙氏教育对基础教育的重视和科学的手段有助于孩子尽早树立对学习的兴趣和自信心，为将来的学业成功打下基础。

    蒙氏教育不仅能适应当前国内教育的需要，更能弥补目前独生子女教育中的不足。蒙氏非常重视生活能力的培养，她的课程体系包括烹饪、园艺、清洁等各种工作。日常生活课程的意义不仅仅在于孩子掌握了一些生活技能，从中智力也得到了发展。更重要的是，孩子发现成人能做的事自己也能做，从中发现了自己的能力和潜力，对自己充满信心。两岁多的孩子就能用刀（当然是不十分锋利的刀）切黄瓜，两岁半就用安全剪刀剪纸，四、五岁更是飞针走线，挑花刺绣，有助于纠正饭来张口、衣来身手的小皇帝习性。

    蒙氏教育的第三大好处是秩序与自由的完美结合，能给我国传统教育方式以启迪。蒙氏课堂很自由，孩子可以自己决定玩什么，玩多久。可是，这种自由是有前提的，孩子必须遵循一定程序，比如，把一样东西收拾好，然后再玩下一样。有了秩序，才能保证自由活动有效进行，教室里不会乱作一团；而另一方面，正是因为有了充分的自由，孩子的能量有了正当的去处，就不会处处与老师做对，成心破坏秩序了。如果孩子的能量得不到正常宣泄，一旦放开，孩子疯得根本收不住。孩子越疯得收不住，老师就越不敢放，形成了恶性循环。蒙氏教育将秩序与自由有机地结合起来，在充分尊重孩子的选择的前提下使规则内化，有助于我们走出传统教育的怪圈，培养出新一代的好公民