一 路 阳 光
永恒主题
有人曾经说过这样一句话：“在所有的辞典中，‘孩子’这个词应当是我们心中最柔弱，最挚爱的词语。”那时的我难以理解，而今的我是一个已为人母的幼儿教师，不禁也有了这样的体会。每每与家长谈心，我都能从他们的真挚言语中感受到那份对孩子浓得化不开的爱。他们总是在为如何创设一个最适宜孩子成长的空间而烦恼，每天都在为把孩子培养成一个健康、聪明、正直、快乐、豁达的人而努力。这不仅是家长的追求更是我们教师的追求，然而在不经意之间，那份望子成龙的心切使我们的家长在不知不觉中做出了一些极为不和谐的事情，以下便是我在教学生活中所看到的——
其一、在一次小班的家长开放活动中，几个孩子在玩穿木珠的游戏，丹丹是一位早产儿，并且患有斜视，体质也是我班最差的，手眼协调也很差，所以在穿的时候尽管很认真，但与其他孩子相比就发现她费劲穿过一个时，人家已经穿第四甚至是第五个了，在一旁的母亲看了最终忍不住得说了：“你呀，真笨，连木珠也穿不来，看看人家小朋友是怎样穿的，看你长大了能做什么？”丹丹听了母亲的话低下了头，一言不发。
我知道丹丹的母亲对孩子是非常严格的，要求孩子在每一件事情上都能做得无可挑剔，这样的家长有很多，他们把所有的希望都寄托在孩子上，什么都希望孩子做得最好，当看到其他孩子在某一方面表现得特别好，就巴望自己的孩子也能像那样，却忘了评估自己的孩子适不适合，做不做得到？一旦孩子没有达到家长的预设的目标，就会按耐不住，对孩子施加压力，这样慢慢地会使孩子失去信心。这些家长是对孩子期望值太高了。
其二、一次，入园的时候，开开的母亲拿着一幅画，向我诉说道：“老师，你看，这是昨天晚上开开画的，乱七八糟，不知道画了些什么，说了他两句，便赌气了，真拿他没有办法。”我笑着接过画一看，画面上有一个孩子，手里抓着一个红苹果，头发很凌乱，背景是黑漆漆的一片，按成人的眼光来看的确是很难接受，但是我相信其中一定有孩子的道理，我正想再对她说话的时候，她看了一下表便匆匆得离开教室去上班了。
过后我请开开说说他的这幅画，他告诉我说那是他前天晚上的一个梦，梦里很模糊，好象在一片黑漆漆的森林里，什么也看不清，怎么也走不出，他很害怕，跑呀跑想逃出来。我立刻明白了开开为什么会这样画了。在放学的时候我把这一切告诉了开开的母亲，在她微笑的脸上猜想她一定不再失望了。可是我觉得开开的母亲为什么不给孩子一个解释的机会，也不给自己一个了解孩子的机会呢，像这样的家长总是行色匆忙，从不给孩子解释的机会，从不会坐下来倾听孩子，总是以成人的眼光来衡量孩子，殊不知孩子毕竟还是孩子，他们有他们的想法和需要，卢梭有这样一句话：“把孩子看作孩子吧，大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实……儿童有他们特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法、感情去替代他们的看法、想法、感情，那简直是最愚蠢的事。”这句话足以说明一切了，真希望开开的母亲能充分尊重与理解孩子。
     其三、冰冰最近变得很沉默，总是坐在自己的位置上一步也不离开，整个人无精打采，我很担心，问他发生了什么事情却总是摇头，然后泪水便簌簌落下来。总想找个机会和他父母好好谈谈，可是好几次都是隔壁的邻居接送的，不久我知晓冰冰的父母在家吵得不可开交，扬言要离婚。我一下子明白冰冰近来为什么总是惶恐不安的了。就在前天放学之后发生了一件让我久久无法释怀的事，好久没有来接送冰冰的父母突然同时出现在教室，一场为争夺孩子的战争就在众目睽睽之下展开了，冰冰便在父母的牵扯之下饱受着精神与身体的痛苦，吓坏的冰冰终于哇得大哭起来。事后冰冰没有来过幼儿园，也不知道怎样了。
     冰冰原本是一个极为活泼开朗的孩子，可是就在动荡不安的家
  
庭中孩子感受到的不是爱，不是幸福，是惊吓，是折磨，因此冰冰变得如此沉默寡言，对外界存在很大的戒心，一时之间没有人能走进他的心房。家庭是一个小群体，是一个感情的大熔炉，孩子是在熔炉中长大的，家庭必须把这个熔炉烧得旺旺的，把孩子的感情锤炼的如金子一般，真希望天下的父母都能为孩子创设一个团结平等和谐的家。
例子举不胜举，但单从以上我们就不难发现其实我们的家长在教育的观念上，在教育的方法上，有很多不尽人意的地方。卢梭指出“一切社会中最古老而又唯一自然的社会是家庭。”家庭是孩子社会化的第一步，家庭教育成功与否，不仅关系到孩子的健康成长，而且制约着整个社会的的可持续发展。在如今学校都提倡和谐教育的年代，我们的家庭教育却有很多不和谐的地方，这是一个很严重问题，严重影响和谐教育的开展，只有达到了学校、家庭、社会三方教育关系的和谐才能有效的开展和谐教育。因此我们的家张要定和谐的教育目标，倡和谐的教育意识，行和谐的教育方法，在孩子的成长道路上一路阳光，让每个孩子都成为全面均衡发展的人，那我们家长应该怎样做呢，或者说家长该怎样来把握呢，我想应该遵循以下几个原则：
     体现平等的原则
孩子是一个社会的人，生来就具有人的尊严和价值，他们同样也有对平等的强烈要求，所以一切的教育都应该是在平等的基础上实施的。建立人格的平等关系，与孩子平等的对话是开启孩子心灵的钥匙，在平等之间孩子感受到自主的尊严，感受到精神的愉悦，感受到心灵成长的幸福，只有这样才能才能确立孩子主体地位，发挥孩子的主体性，培养出孩子民主、科学创新的精神。
     需要尊重的原则
孩子有着自己丰富的内心世界，他们虽然涉世不深，但是拥有自己独立的人格，他们需要成人的尊重和理解。因此我们家长不仅是爱，更要尊重，关心，重视他们的情感需要，建立良好的人际关系。不能单纯的以成人自己的眼光或是准则来压制孩子，简单的训斥，粗暴的批评与惩罚，这些都会让孩子弱小的心灵受到伤害，所以家长一定要和孩子多沟通，多谈心，多观察，走进孩子的心田，倾听孩子的心声，满足孩子的情感需求，给予最大的支持和鼓励，为孩子创设一个能充分发挥的空间，促使他们得到更大的发展。
采取等待的原则
等待的原则是指当我们家长发现孩子有不良情绪或是行为问题的时候，不急于作出判断的评价，而是采取一种宽容的方式，站在孩子的角度，用宽容的态度来处理。我们的家长经常会这样——发现孩子犯错误了，总想立竿见影，要求孩子立即承认错误，或者会立刻采取惩罚以此来让孩子立马改正错误，其实不然，孩子对错误有个认识过程，家长应该允许孩子一点点加深认识，善于等待，不能心急。同时在批评之前也应允许孩子部分保留，允许孩子反驳，只有这样才体现民主，只有当孩子感到我们公正的民主的时候才会更愿意接受批评。其实有时等待也是一种教育。
     选择“隐性”的原则
我这里的“隐性”是指要“淡化教育痕迹”，采取“隐意图”教育。家长的教育意图不让孩子知道，让孩子感受到的不是在教育他，倒好象是在跟父母聊天，和父母玩耍，于是孩子就在不知不觉中欣然接受了家长的教育，这样的教育会取得更好的效果。我们知道家庭教育很特殊，它特点是既有计划性又无计划性，有时需要计划，按一定目的，循序渐进，科学地进行教育，但有时候是随机的教育，所以遇事而诲，遇物而诲，灵活机动，采用“阴意图”教育比较好，可以避免了孩子的逆反心理，又达到教育的目的。
     总而言之，家庭教育也应和谐，和谐核心便是我们家长的要有正确的教养观念，为了孩子的明天我希望我们的家长能不断提高自己的教育素质，理性地指导教育孩子，让孩子成长的道路上一直阳光普照，给孩子一个无悔的童年，让他们茁壮成长吧。