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幼儿园图案教学的开展与指导
  
图案的概念历来就有不同的解释，习惯上指装饰性的花纹，如花布上的花纹、手帕上的花边等。图案装饰的内容丰富多彩，具有独特的民族风格。在幼儿园开展的图案教学中，大致是以实用品的装饰为主，运用变形的各种纹样，谐调的颜色，画出有规律、有节奏的图案，如：装饰手帕、圆盘、雨伞、花瓶、衣服、裙子、手套、扇子……；还包括二方连续、四方连续等。幼儿通过图案装饰的学习，可以更好地认识生活中具有对称、均衡、节奏色彩丰富、形态多姿的规律，学习色彩变化，提高审美能力，同时还能发展幼儿手的协调和灵活性，以及认真、细致、有条理的习惯和富有创造精神的表现能力。那么，如何让幼儿掌握图案装饰的规律与方法呢？下面，我就本班开展的图案教学，谈谈几点做法：
一、;    根据幼儿年龄的不同，由浅入深地开展
1、;;  小班幼儿的年龄小，刚接触时，以欣赏哥哥姐姐的作品入手，装饰内容以单独纹样为主。随着幼儿年龄的增长，教师开始向幼儿传授不同形状的纸张的装饰方法，并配合欣赏中外传统的装饰图案，提高幼儿的装饰技能。中外传统的装饰图案中，以瓷器、织锦、蜡染的装饰纹样尤为突显，在造型上形式多样，大量运用吉祥图案来表情达意，寓意深远。
2、;;  最初幼儿练习装饰画，学习的花纹图案是比较简单的，可以从点到线，并逐渐地由线到几何图形，再进而增加自然界的花草树木、鱼、虫、鸟、禽以及具有民族传统的花纹如云头纹、波纹等。教学时，由浅入深，由易到难、由简到繁地逐步增加内容和要求。
3、;;  教师根据幼儿的年龄特点，选择适合的纸形进行装饰。教学中，我们
  
大都是从正方形装饰开始，然后在圆形、长方形、椭圆形、菱形等，一直到不规则纸样，或是剪成实用品如：手帕、圆盘、雨伞、花瓶、衣服、裙子、手套、扇子……的外形进行装饰。不管是什么样的装饰活动，幼儿只要获取了一定的装饰经验，掌握一定装饰方法及规律后，便可以灵活地应用于各种装饰活动中。
二、;    教给幼儿色彩方面的知识
一副好的装饰作品，首先吸引众人目光的应该是色彩，幼儿掌握好色彩的搭配是装饰图案教学中的关键，用色彩表现装饰画，是装饰画形式美的重要构成部分。在图案装饰过程中，使用各种调配适当的色彩，能使装饰物更加协调、鲜明。教师在教学中要想幼儿介绍有关色彩方面的知识，如：三原色、冷暖色调等等，幼儿对色彩有了一定的认识后，教师可以指导幼儿根据色彩的搭配规律进行装饰。可先让幼儿用深浅不同的二、三种颜色相互配置，但不要同时使用过多的颜色，免得主次不分，层次混乱。
1、 用单独的色彩
这个是指用一种颜色较深的色彩进行装饰活动，如黑、红、蓝、棕色……等色彩较重的彩笔，运用线描画的技法，进行装饰。
2、 用深浅的色彩
这个是指用同一种颜色的深浅两色或同一色系的两种颜色进行装饰，如深绿与草绿、深蓝与天蓝、黑与灰、大红与粉红、黄与金黄……
3、 用彩虹的颜色
彩虹的颜色多漂亮呀！赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色组合在一起，本身就是一种图案，把它介绍给幼儿，运用到装饰活动中，也是很好的方法。
4、 用三原色
三原色是指红、黄、蓝三色。幼儿了解三原色的知识后，可以将三原色的色彩规律运用到装饰活动中，利用两色搭配形成另一色的规律，调配出各种色彩，在作品上形成过渡的效果。
5、 用“朋友颜色”
以“朋友”颜色或“兄弟”颜色、“姐妹”颜色的形式告诉幼儿，如：红色与黄色、金黄是姐妹颜色；红色又喜欢与绿色交朋友，它们是“朋友颜色”；还有黄色与绿色、蓝色；黄色、金黄与棕色；蓝色与玫红、紫色……用这种形象生动的比喻帮助
  
幼儿掌握色彩搭配的规律，是一个非常不错的方法。另外，教师还可以有意识地让幼儿感觉红绿对比和紫黄对比的效果，让他们知道，红色和粉红色、蓝色和浅蓝色相配比较协调美丽，而紫色和橙色、大红和绿色相配则鲜艳夺目。
6、由于装饰画的实用目的不同，还可以选择不同颜色的彩纸，让幼儿在带颜色的纸上画出图案。由于纸色深浅不同，教师就要启发幼儿思考，用什么样的颜色才能既鲜艳，又协调。
三、;    教给幼儿装饰的技能
图案的形象可分为具象与抽象两类。具象指客观存在的实体，如人物、动植物、山川、天体（星星、月亮、太阳）等；抽象形象指不代表任何物体的几何形等。具象的图案只要教师说得具体些，幼儿很容易就掌握了；而抽象的图案，教师就要花些时间，帮助幼儿慢慢地了解。抽象几何形的要素为点、线、面（形），幼儿最初的练习，应从点（小点、圆点、椭点）到线（短线、直线、折线、曲线、水波线），并逐渐地由线到简易的几何图形（长方形、正方形、圆形、三角形、菱形等块面），再从几何图形到自然界的花草、树木、鱼虫等以及具有民族传统的花纹（花朵、叶子、鱼虫、螺旋纹、云头纹、回纹形、波纹等。
1、  学习定位
不管是什么样的纸形，都要先让幼儿在纸上找出中点，然后找出左、右对称点或对边、对角点，然后在点上画出花纹。这种练习是发展幼儿的对称、平衡感、节奏感，也是掌握图案装饰的基本要素。
2、  学习花纹和纹样
幼儿掌握了一些装饰花纹的画法，可以在创作过程中，稍加改变，就能创作出不同的装饰图案来。教师在指导幼儿学习花纹时，要遵循由易到难、循序渐进的原则。刚开始，可以告诉幼儿注意点和点之间的距离，点的大小，线的长短要差不多，再逐渐地让幼儿用点、线、圈、小花、小草等画出一大一小间隔或一上一下、一左一右、前后对称变化的图案来。花纹的画法，除了我们常用的波浪式，还有散点式、折线式、连接碰撞式、套接式、错接式以及不规则排列。同
  
时，教师可以结合一些民族特色的装饰纹样，如螺旋形、方头形、回纹形、波浪形等，指导幼儿将这些文艺均匀、对称、整齐地画在方形、圆形、长方形、正方形、三角形、菱形的纸上。
3、不同纸形的装饰方法
正方形（圆形、长方形、菱形）的装饰：可以有边缘纹样装饰、角隅纹样装饰、旋转式装饰、中间向外放射式装饰、中心和边角纹样的组合。
连续性纹样的装饰：二方连续有散点式、接圆式、波线折线式、联合式等；四方连续有散点式、连缀式、重叠式等。
只要教师多收集一些与装饰有关的图案、实物，让幼儿多欣赏、多观察，帮助幼儿多积累经验，图案装饰画教学很容易成为幼儿喜欢的一种美术创作活动形式。