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有“形”更要有“神”[转贴]

有“形”更要有“神”

来源:中国教师报 作者:刘希科 添加时间:2008-7-16 11:09:00

有“形”更要有“神”
——对机械波模拟活动的思考与实践
    机械波是怎样在介质中产生的,振动是怎样在介质中传播的,这是一个学生感到抽象而又不易懂的物理过程,是教学中的难点。普通高中《物理课程标准(实验)》在第42页给了一个活动建议:“学生们站成一排,依次下蹲、起立,模拟机械波。”同事在一节公开课上组织学生模拟了机械波,模拟过程简记如下:
    教师请南面走道两侧的14个学生站到走道里,面向前,要求每个学生都做同样四种动作:踮脚引体向上,还原,直体蹲下,还原。要求从排头开始,每一个学生依次比他前面的一个同学慢一拍,十几个学生都动起来以后,其他同学看到此起彼伏的“波形”。很多学生似乎心有所悟:“原来波是这样产生的!”
    但是在后续的学习活动中学生遇到了困惑:后一个质点为什么要跟前一个质点振动,为什么各个质点的振动频率都和波源相同?面对这些问题,不论教师怎样说“质点间存在相互作用力,后一个质点做受迫振动”,部分学生依然是一脸的困惑。听课时我一再思考:原因在哪里呢?
    回顾学生对机械波模拟的过程,我认为教师在组织学生模拟活动的操作上存在问题:没有表现出质点间的相互作用力。模拟中后一位同学的动作只是受自我意识控制“主动振动”,而不是“受迫”的,使得模拟过程有“形”而无“神”,缺少了本质内容的表现。
    针对这一问题,笔者在教学实践中作了这样的改进:请南面走道两侧的学生站到走道里,面向一侧,胳膊横挎在一起,笔者站在第一位同学的身边,用手按、提第一位同学的肩膀,使之反复下蹲、起立(先缓慢动作,使学生有个适应的过程,然后逐渐加快至适当的节奏),在整体上形成波的形状。后面的每位同学都能感受到做“受迫振动”,其他同学也通过此次活动有了相同的感受。这样操作把“前带后,后跟前,机械振动向后传”这一波的产生和传播过程表现得淋漓尽致,使模拟的效果“形”“神”兼备。
    在模拟纵波时,笔者要求学生转身向教室后方,脚前后稍分开些,要求学生胳膊放松,把两手搭在前一位同学的肩上,把靠近笔者的一位同学前后反复推、拉(先慢些,小幅度,让学生适应,再逐渐加快至适当的节奏和幅度),使学生脚不动,上身前后晃动,模拟疏密相间的纵波。实践表明,在后来的学习活动中学生没有产生前面提到的困惑,模拟效果明显好于前一位同事的操作。
    对此,笔者建议普通高中《物理课程标准(实验)》中的相关表述改为:“学生站成一排,胳膊横挎在一起,依次下蹲、起立,模拟机械波”,避免一线教师在理解操作时再出现有“形”而无“神”的现象。
(作者单位系山东省滕州市第三中学)



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这么好的贴子怎么没人来夸一下呢。
谢谢楼主分享!

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很有意思的教学过程,其实很多人都有这样的亲身体验,教得好的老师都善于形神结合。

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hollyhw
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谢谢楼主分享!

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很有意思的教学过程!

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