谈谈语言教学中幼儿的口语训练

;  谈谈语言教学中幼儿园的口语训练
    幼儿园的语言教育，应该以言语活动为手段，幼儿园期正处于学习使用语言的最佳时期，而口语能力的了展是学习语言不可缺少的重要途径。因此，我在大班语言教学中尝试着以下几种方法，对幼儿园进行口语训练，收到了较好的效果。
    一、运用游戏法加强口语训练。
    游戏是幼儿最感兴趣的活动。根据这一特点，我和孩子们玩了许多训练语言的游戏。如：我让小朋友把心爱的玩具带来，用击鼓传花的方法，让拿到花的幼儿用一句完整的话来讲述玩具的名称和玩法，自己的玩具讲过了，再讲同桌或别组幼儿的玩具。如有讲得不正确的地方，及时给予帮助。大家无拘无束，兴致勃勃。如拿蜜蜂玩具的几个孩子讲出了几种不同的句式：“蜜蜂采花酿蜜忙。”“蜜蜂是辛勤的劳动者。”“蜜蜂酿的蜜真甜啊！”课堂气氛很活跃。
    在新词教学中，我采用“对口令”的游戏方法。如我要让孩子掌握“勤劳”这个词，我就说了上句：“我有一双勤劳的手。”要求孩子对下句，孩子们纷纷举手，有的说：“自己穿衣、穿袜、叠被子”，有的说：“洗碗、扫地、擦窗子”，“修理好课桌修椅子”，还有的说：“自己的事情自己做”等等。
    二、运用形象记忆法加强口语训练。
    利用幼儿无意注意占优势的特点，我用形象化的教具来引起幼儿的兴趣和注意。如有一次听说训练课上，我拿出一个红色的花瓶放在桌上，再拿出一束刚采来的野花插入花瓶，边做边说：＂桌上放着一个花瓶，瓶里插着一束鲜花，有红的，有粉红的，还有黄的，真美丽！＂花瓶拿掉，再说了两遍后，我让小朋友来复述．结果虽有不少小朋友讲对了，但仍有语句颠倒，用诩不当的地方，因此我就提醒小朋友要按照老师的动作边看边听，还要学会在脑中＂画图画"也就是强化表象。说到桌上放着一个红色的花瓶，要求幼儿在脑中勾划出一个红色花瓶的图画，描绘各种花的颜色。对难理解的词，如“插”和“放”，我就用夸张的动作再配上相应的动词，帮助幼儿理解这两个的不同用法，然后要求同桌的小朋友们互听互讲，给大家提供了再表象笔进行描述的机会。经过这样的练习，孩子们已能讲得层次清楚，用词恰当了，在这个基础上，我又给他们讲了《龟兔赛跑》的故事，要求他们用已掌握的方法来记忆故事内容。故事讲完捕个孩子说他在瓶子里画的第一张画是乌龟和兔子正在赛跑；第二张是小兔在睡觉。我便问：“这两幅画能把故事整个内容表示出来吗？”有胩孩子立刻举手说：“还必须画一
  
张乌龟到了树底下的画。”小朋友把故事中的内容有顺序的“画”在脑海里了，我就因势利导，要求他们把脑子里的“画面”的主要内容有顺序地讲述出来。这种脑子里“画图画”的形象记忆法，在训练幼儿的口语上收到了一定效果，幼儿的记忆与理解力有了提高。
    三、运用看图列提纲法加强口语训练。
    色彩鲜明，生动形象的图片，能吸引幼儿的讲述兴趣。在《一只袜子》的看图讲述中，我一开始就把四幅图全出示给大家，让他们观察。在我的启发下，请小朋友给每幅画列出讲述的提纲，然后要求小朋友根据这个提纲大胆想象，练习讲述。小朋友觉得有话要说了，孩子们充分讲过以后，我再让他们看看图片听老师把故事完整地讲一遍。接着就逐图指导幼儿规范地讲述。小朋友从形象思维过渡到抽象思维，注意力、想象力、思维力、记忆力都得到很好的锻炼，也能较快地用完整连惯的句子复述《一只袜子》的全部内容了。
     综上所述，只要我们转变教育观念，从整体角度来探索语言教育的方法和途径，注重幼儿的口语训练，挖掘潜力，适当指导，幼儿的口语就能达到较为迅速的发展。

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