对高知家庭幼儿早期教育的浅议


山东省胜利油田胜中社区供应幼儿园 范文霞


本文就高知家庭对孩子进行早期教育中的一些现象,从正反两面做了分析,肯定一些高知家长不仅重视孩子智力的培养,同时还较为重视孩子非智力因素的培养.同时,也阐述了这一特殊人群在孩子早期教育中尚存的一些误区.
运用各种方式,灵活施教,注重幼儿智力的培养
在崇尚知识的今天,父母们都非常重视幼儿的智力培养.智力培养又是一个复杂的过程,绝不是靠填鸭式的简单灌输一些死的知识就能解决的.父母的责任则是引导他们去观察,探索和思考.利用大自然教育孩子, 培养幼儿的观察力, 激发幼儿观察的兴趣,提高观察的积极性和主动性,鼓励孩子多表达所见,所闻,所感,对他的思维能力作极好的训练.不但能丰富幼儿的感性知识,而且可以发展其感知能力.游戏是幼儿运用智慧的活动,能促进幼儿智力的发展,增长知识与才干.苏霍姆林斯基说:"手指使头脑聪明." 打球,跳绳,捉迷藏,玩智力游戏和角色游戏等,不仅能满足孩子好动的天性,而且能发展孩子各种重要的智力因素.因此,只有采用各种积极有效的方法,对幼儿灵活施教,才能取得较好的效果.
抓综合素质,重视幼儿非智力因素的培养
现代研究表明:非智力因素在人一生的发展中起着十分重要的作用.儿童能否健康成长,并发展成为栋梁之材,既取决于智力因素,也离不开非智力因素.
石油大学的老师,就比较注意创设良好的家庭环境.父母爱看书,家中书房里摆满了书.对孩子很有影响,孩子尽管还不识字,但已对书产生兴趣.她还常常为孩子制定目标,在某一段时间里,达到了目标,就鼓励,让孩子时时有一种成功感,对自己所做的一切都充满了兴趣.
学前儿童的注意以无意注意占优势,它常常引发儿童对周围的事物好奇,引发思维.因此,在家庭教育中,为幼儿创设良好的环境是十分重要的.实践证明,幼儿在环境作用下所产生的兴趣和获得的经验,比家长枯燥的语言说教更有效.当然,家长的兴趣要广泛,也要稳定.假如兴趣不时地转换, 不仅会干扰学习,还会使孩子形成见异思迁的不良习惯,有碍于恒心和毅力的培养.
幼儿期,孩子的性格具有很大的可塑性.家长们应当利用各种机会,对孩子进行意志品质的培养,帮助孩子形成优秀的性格.此外,家务劳动是家庭教育中不可缺少的内容.家长经常有意识地带着孩子一起做些家务,尽管他并不能帮什么忙, 有时反而只会添乱,但这却是培养孩子良好品质的重要途径.实践证明,孩子从小多参加一些家务劳动,就会加深对家庭的感情,更容易理解和体谅父母,从而有利于培养和发展关心他人,关心集体的良好品质.不仅如此,家务劳动还是智力发展的催化剂,通过家务劳动能促进孩子理解力,想象力的提高.
三,高知父母家庭教育的误区
家长以自己的理想取代孩子的愿望.
很多知识父母希望孩子超过自己,在孩子刚学说话时,便对孩子进行过早的成人化教育.不管孩子是否具有这方面的天赋, 更不顾孩子是否有这方面的兴趣爱好,采用简单的教育方法,致使孩子畏惧父母,丧失了学习乐趣.明智的父母在孩子的成长过程中,善于观察孩子的行为特点,发现孩子的兴趣,并有意识加以引导.一味地强迫孩子按自己的意愿办,结果往往只能是揠苗助长,适得其反.幼儿期儿童的主导活动是游戏,对幼儿的启蒙教育要根据其年龄,性格及心理特点来进行.可惜的是,许多知识父母自恃有着较高的文化素养,在教育孩子时,想当然地按照自己的方式去做,缺乏正确的教育思想和方法.
一味追求自身的事业,忽略孩子的心理健康.
有些家长由于平时精力大多放在事业上,与孩子缺乏感情交流,对孩子在幼儿园的表现以及心理发展的现状缺乏应有的了解.孩子虽然衣食无忧,但长期在家长的忽略下,心理发展失衡.家庭环境,家庭的生活方式,父母的一言一行,为人处事的态度以及父母能否无条件地去关心,爱护孩子,对孩子的影响都是非常大的.为了培养孩子良好的心理品质,促进孩子身心健康发展,必须建立一种和睦友爱的家庭关系,使孩子感受到温暖,这样才能使幼儿活泼开朗,好学上进,体格健壮.知识父母应该多给孩子一点时间,丰富孩子的精神生活, 和孩子一起创造和谐,宽松,民主的家庭气氛,并在这种气氛中因势利导,让孩子健康成长.
重智商轻"情商".
知识分子家庭对孩子的培养太注重智商,甚至过分推崇智力测验,把智商看作是孩子能否成材的惟一条件.这种教育方式培养起来的下一代,尽管有可能具备丰富的学识,却往往很难有成功的一生.在现代社会,一个难于和人相处的人,必然会处处碰壁,即使有再高的智商和学识,也很难得到成功的机会.同时,现代社会的各种诱惑也会越来越多,假如缺乏自我控制的能力,可能在社会生活中步入歧途,或者在成功的道路上浅尝辄止,达不到应有的高度.因此,要想孩子成材,不仅要进行智力的开发,更要强调情商的培育.比如说延迟满足,对孩子的要求不应一概满足,对不合理的要求要否定,拒绝,即使是要求合理,也不妨延迟一段时间,尽量让孩子通过自己的努力去达到,这样就能从小培养儿童克制欲望,控制情绪的能力.再如挫折教育,让孩子吃点苦,受点委屈,可以培养他们在困难和压力面前保持乐观的情绪,以免将来稍一遇到挫折就一蹶不振,变成经不起风浪的失败者.只有鼓励孩子面对挫折, 坚定信念,自我激励,不断有意识地磨砺意志,才能使他们做好迎接未来社会挑战的准备.
满足于培养一个"好孩子".
许多知识分子有着良好的教养,他们希望孩子乖巧,听话,别多事,别多管事.在某种程度上,给孩子性格的成长蒙上了一层阴影损伤了敢于坚持正义的孩子的积极性.一个好孩子必须具备抗争能力,培养幼儿的竞争意识和斗争精神,比他们早期获得大量知识更为重要.否则,只会服从,遇事躲着走的孩子,一旦步入社会,往往会在邪恶面前软弱无力,成为一名可悲的怯懦者和失败者.培养幼儿的勇气和竞争精神并非易事,不能操之过急,要引导那些缺乏勇气和自信心的孩子去做他们有把握的事,使他们体会到成功的喜悦,从而消除自卑,胆怯的心理.正如陶行知所说:"幼稚教育尤为根本之 根本." 我们不但要提高幼儿的智力水平,重视幼儿的心理发展,提高其自我意识和社会适应能力,还要重视幼儿体质的锻炼和培养.只有这样,才能使孩子得到健康全面的发展.

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