── 献给老师们的书

哪个父母不希望有孝顺的孩子？

哪个单位不渴求忠信的员工？

哪个政府的运作不需求清廉之风？

哪个国家不需要知礼行义的好公民?

面对家庭社会共同的需要，我们深明光大「孝悌忠信 礼义廉耻」的中华传统美德教育，是为师者春风化雨的神圣社会责任。

在具体的教学中，单提这些伦理道德的名词，对孩子来说，确实太抽象了。老师一定需要融入生活的事例，以便让学生从中体会正确的做人道理，真切地感知这些伦理道德是如何落实在生活之中。基于此种理念，我们很想为一线的老师们奉献这样的教材。

我们有幸得到民初湖州蔡振绅先生所编辑的《德育课本》四集，每一篇都讲述着至德感人的故事。「孝悌忠信礼义廉耻」，就在这些故事中鲜活起来，直入人心。同事们常常是含着敬仰的热泪，将这些故事挂于本网「德育故事·八德夜话」的栏下。为方便老师使用此套教材，我们谨提供一些教学参考经验，以期有抛砖引玉之效。

一、《德育课本》原文的学习

这部分完全是旧版的刊登。读罢这些感天动地的事迹，我们由衷地生起感恩之心。感叹祖先做出了这么多嘉德懿行的典范事例，感恩原作者福荫后代的拳拳爱心。

原文分三部分：古文、白话和彩色插图。

1. 古文部分是学习文言文的好教材

这部分古文简明精当，篇幅很短，二百余字。非常适合做古文学习教材。因有较强的情节性，孩子反复诵读几遍后，就很容易记住。

2. 以古文为基础，老师可以结合现实的需要从多方位深入开解。看似简约的古文，实有无穷的义理。现以「蔡襄完愿」为例，可做如下讲述。

（1）结合历史背景介绍主人公

蔡襄不仅在当时举为进士，任知谏院，福州地方官等职，还被称为北宋四大书法家（苏、黄、米、蔡）之一。当时另有一位书法水平与蔡襄齐等的人，但最终被历史认可传扬的是蔡襄，是因为人们仰慕他的道德风范。由此，就让孩子们知道做人首重德行。

（2）不限于情节，透过故事开显做人的道理

蔡母在怀孕时，坐船渡洛阳江，不料遇大风浪，船将倾覆……

幸免于难后，蔡母发愿：「若生子为学士，必造桥济渡」。此时可以让孩子们思考：蔡母自己受到风浪威怖后，想到的仅仅是自身安危吗？不是，她是希望众人、后人不再受这种恐怖和生命的威胁。这就是推己及人的仁爱之心！她的愿望也是众人的心愿。

由此，我们反问孩子，如果生活中遇到了类似的事情，我们会生何样的想法？比如班车由于质量问题时常坏在路上，耽误了大家的宝贵时间，我们是一味地抱怨，还是暗下决心以后我们制作的物品，一定要品质优异，让所有使用者都能得到良好的服务，那么从现在起就培养自己认真仔细的学习、做事态度：做好每一道题，洗净每一件衣服，擦净每一张桌子……为自己负责，对父母负责，向师长负责，为所有我们服务的人都负责……

后来，蔡襄真的成为进士，他为完成母亲的愿望，特地回乡为官建桥。但洛阳江濒海，潮汐频至，江潮狂急，江水阔五里，水深莫测，桥基屡被摧毁，无法施工。但蔡襄完成母亲愿望的心非常恳切，他的真诚终于感动了大海，一连8天没有涨潮，使得「立石为梁」的基础工程得以完成。为巩固桥基和桥墩，他们又在桥下养殖大量牡蛎，利用生物的力量把桥基涵和桥墩石胶合凝结成牢固的整体。就这样，蔡襄几经艰难并充分发挥才智，前后历经七年之久，耗银一千四百万两，终于建成了这座跨江接海的大石桥。从此过江的人们免除遇风溺水而亡的灾难。

此时，就可以引导孩子们，回想一下，蔡襄为建洛阳桥，遇到过多少困难？他真诚不懈努力的动力源自哪里？

对，母亲的志愿是他最强的源动力。

再进一步让同学们思考：

我们的父母对我们有什么期待？

我们现在如何做才能实现父母的志向？

曾有孩子听到此段时就说：「爸爸给我起名叫禹，希望我能像大禹治水那样，对社会做大贡献。」从小就怀着公德之心的孩子，在遇到学习和生活困境的时候，不会轻言放弃。面对不同的愿望，老师可以因势利导，让孩子时时把父母的期望放在心上，面对任何的事情「勿畏难，勿轻略」。

（3）结合内容与生活融合

在故事中有关于船遇到风浪的内容，可以籍此给孩子介绍生活安全常识：

遇到起火怎么办？

遇到洪水怎么办？

遇到地震怎么办？

家里突然有人病倒怎么办？

……

结合讲解，还可以让孩子分组讨论，启发孩子明白在实际生活中，如何临机应变保护自己和他人。

（4）结合内容介绍相关知识，体会古人的存心

洛阳桥是中国四大名桥之一，可以分别介绍这四座桥的特点，告诉孩子这一切都是靠古人的德能、智慧成就的。几百年，上千年后的我们，仍然还在享用他们建造的桥梁。与现在某些豆腐渣工程相比，古人这种处处为使用者着想，为后世子孙负责的仁厚之心清晰可见。由此，我们鼓励孩子们现在要立志好好学习他们这种精神，增长才干，以后才能更好地奉献人民。

2.白话文

在读不懂古文时，就可参考白话文部分。

3.彩色插图

原书插图为黑白线描，为增加画面的感染力，我们特意予以着色。可以让孩子们看图说故事，还可以让他们试着用四句话概括故事的内容，最后介绍图上的四句古文，提升孩子的归纳总结能力。孩子们在讲故事的时候，对主人公的嘉言懿行理解得更深入，言语表达的能力也会随之提升。

二、《八德故事》--《德育课本》白话故事

这些故事，完全是基于《德育课本》故事的原貌，并参照《二十五史》和相关史籍编写而成，尤重增补故事中的细节和历史背景，可用于孩子阅读或由老师生动活泼地讲解。每则故事都有当时的历史背景和社会因素，老师不可任意增加内容或曲解事实，也不可因今人做不到就妄加批判，老师一定先要肯定和尊重人性本善的至德至行。

让孩子融入故事，培养良好德行

如果仅仅是读三、五遍故事，恐孩子的印象不深，他们也很难在日常行为上通晓如何去学习故事中的圣贤人物。

老师给孩子讲完白话故事后，可以启发他们回答：哪些人物值得学习，哪些值得警惕？在生活中如何落实文中人物的可贵之处？

例如讲完《黄香温凊》的故事，可能学生会说，现在的生活环境不需要我们再手摇扇子扇凉席了。此时就可以让孩子们思考，结合现前的情况，我们如何为父母做到「夏则凊」？

启发他们把手摇扇换成电扇或空调，在父母睡前，用电扇吹凉床席或先把空调调到合适的温度，让父母在睡前能感受凉爽。为了父母能安睡又保证他们的身体健康，我们要细心地照顾爸爸妈妈。

在讲解黄香这则故事时，我们还可以结合《弟子规》的一句经文，开解得更广――「亲所好，力为具，亲所恶，谨为去」。让孩子们想一想，我们平常的懒惰、傲慢心、好吃、赖床、好打游戏机、不爱读书，是父母、亲人欢喜的吗？与故事中的主人公对照，我们要努力去除掉这些坏习气。

透过《黄香温凊》的故事，点点滴滴的启发，让孩子明了在日常生活学习中，如何善体亲心，学做当代的小「黄香」。

老师在学期中，还可以适时地让学生就「我为家庭做了什么？」、「我改变了那些？」发表心得体会，对于好的体会和落实的事迹，老师可以适时地表扬或张贴或投稿，鼓舞孩子培育美德，能日新月异地成长进步。

总之，要想学好德育故事，不论是老师或家长都要先明了故事的内容，自己确实能对古人的德行感佩之后，才能在讲故事时，让孩子们感动，德行教化的力量才能持久。我们在日常生活中更需时时学习圣贤的教诲，自己身先示范，孩子们就在潜移默化中，养成了良好的品性。诚如孔子所言：「其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。」

只要有百折不挠之教育真心

自会有万变不穷之智慧妙用

愿德育故事的美德种子，遍洒人们的心田，结出人间美善和谐的硕果！