标题: 在音乐环境中培养小班幼儿对音乐的兴趣
红袖儿
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在音乐环境中培养小班幼儿对音乐的兴趣
     音乐对人类起着重要的作用,每位孩子都热爱音乐,在教学中我们发现注重创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,让幼儿每天都接触音乐,听音乐,生活在充满音乐的环境中,那麽每个孩子的音乐潜能都能得到惊人得发挥。

       陈鹤琴提出:音乐是儿童的天性,儿童的本能,音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿园应该有意识地用音乐来丰富孩子的生活,幼儿园应特别注重音乐,音乐陶冶儿童的性情, 鼓励儿童进取。在创设音乐环境, 培养儿童对音乐的兴趣, 发展他们欣赏音乐的能力和技能时,需要引导儿童在艺术环境中,有兴趣的与环境产生互动,充分发挥其主动性、积极性,才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受和理解、体验表现力。  

      环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分,她有时是艺术活动的起始,有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解,引发幼儿的学习探索兴趣,我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。  

      音乐是和人的生命关系最好密切的一种艺术形式。婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会令他们情绪激动,表情愉快,音乐是儿童最早的体验之一,也是儿童生活的一部分。如何运用音乐环境来培养幼儿对音乐的兴趣,本人对这方面进行了尝试性研究,旨在寻找一个实现目标的途径与方法。  

(3——4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在音乐活动中,幼儿高兴时可以随口编唱;边听音乐边手舞足蹈等等。  

    幼儿年龄小,接受能力却强,可以说,每个孩子都有一双音乐的耳朵,因此,我们为孩子创设了一个欣赏天地,尽量让孩子多接触音乐。通过老师或家长的演奏演唱,借助录音磁带让幼儿欣赏.倾听,悠扬的歌声,优美的旋律,在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人画面,把孩子带入诗一般的意境,他们常常情不自禁地跟着哼起来。同时,根据幼儿的兴趣和需要,在一日生活中引导幼儿自发地开展音乐游戏。让幼儿的一日活动充满音乐。如:来园时播放愉快、轻松的乐曲,从而产生饱满的情绪,迎接美好的一天;幼儿锻炼时选择一些活泼有力,带有进行曲形式的乐曲,让幼儿积极参加体育锻炼;午餐时让幼儿听一些优美、舒缓的音乐,有助于幼儿心情愉快,增进食欲……减少幼儿集体等待的时间,把幼儿从束缚的空间]时间中解放出来,增加幼儿自由结伴,自由交流的机会。让孩子生活在音乐当中,让孩子生活充满音乐,从中诱发孩子倾听音乐的兴趣。  

      孩子好奇好动,富有想象力和创造性,一块快积木,一点点小的玩具,都能为孩子提供想象表演的天地。因此,在音乐角中,我们为孩子提供了各种各样能发出的玩具、乐器、头饰、纱巾等材料,随时向幼儿开放,尽情让幼儿自由探索,自由玩耍。孩子们在音乐角中摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩、跳跳,各自展现自己的表演才能。有的幼儿能育用发出声音的玩具和乐器为歌去伴奏,为大家表演节奏乐,还有小朋友担任小指挥呢!有的幼儿拿着纱巾戴着头饰随优美的音乐扮演风爷爷,跟小朋友做游戏,风爷爷吹啊吹啊,吹得风车转悠悠、吹得风筝飘上天,幼儿无拘无束、尽情表演。由于在音乐角中,自始至终都是孩子来跳、孩子来舞,是孩子即兴创造性地发挥,而不是机械、呆板的表演本能的喜爱,幼儿在这片天地里,玩中乐、乐中玩,真正做到乐在其中,其乐无穷。  


      儿童之所以喜欢音乐活动,是因为敲打物体、探究声音等行为正是儿童最基本的音乐本能和冲动,儿童有着与生俱来的对音乐的自然倾向,这种自然倾向是任何后天非自然的强化和训练所无法取代的。如:幼儿喜欢用小棒在木琴上敲音,进行无意识地摆弄。教师发现幼儿的兴趣后,就会保护幼儿的积极性,让幼儿自由放松地敲奏,慢慢地幼儿就能悟出“声音是有高低区别的”,敲奏出一些简单的乐句。这样就为幼儿充分地表现自我、展示自我提供了机会与条件。从而激发幼儿对音乐的兴趣。  

     总之在音乐活动中,必须注重运用旨在满足幼儿的需要,使幼儿感到自我价值的积极语气,并注重运的关注和肯定,便得到了强化,幼儿从这种鼓励的态度中获得了强大的推动力。用眼神、笑容、身体接触等无声语言肯定幼儿的积极行为。



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很有道理啊,谢谢

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