标题: [转帖]虚拟神童大国---中国
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[转帖]虚拟神童大国---中国
这个世界上有经济大国、政治大国、有军事大国和科技大国,这些似乎没有中国什么事。但中国也是大国,是名副其实的神童大国。

  神童教育在中国可谓轰轰烈烈此起彼伏,如果追述到王安石的《伤仲永》里提到的方仲永的话,简直可以算是源远流长了。70 年代末80年代初,中国科技大学成立了个少年“神童”班,30年过去了,神童们不但没有象人们期望的那样“神”起来,反而听说似乎出了几个“神经病”,不知确有其事乎?尽管如此,神童仍然辈出,后浪推着前浪走。17岁的韩寒有长篇小说《三重门》问世,18岁的胡坚不甘寂寞,愤然推出长篇小说《愤青时代》。8岁的高靖康刚刚写出了八万字的童话《奇奇编西游记》,十岁的女孩将方舟就迫不及待地推出了“颇具影响”的长篇小说《正在发育》;此外还有14岁的刘天天的24万字的《真心英雄》、10岁的张蒙蒙写了60万字的“大作”、16岁的金今的《再造地狱之门》也有20万字。更为令人吃惊的是6岁的窦蔻竟然发表了7万字的《窦蔻流浪记》,这让我这个36岁的有流浪史的人实在汗颜了一回!以上这些都是非常成功而且有名气的神童,如果将正在神童路上奋力攀登的无数“准神通”也算在内的话,中国真可谓是“神童济济”。

  按说一个13亿人口的大国出一些在某些方面有一定特长的人才也是非常正常的事情,但这些神童也真实太神了,在他们的作品里随处可见的“伟哥”“泡妞”“同性恋”“人生哲理”等内容,生为成人的我们除了惊叹于其“神奇”还能说什么呢?鲁迅先生穷其一生包括大量的翻译作品不过一千万字的成绩,如此下去在不久的将来中国出个百八十个鲁迅应该没有什么问题。中国如此盛产神童,国家民族复兴岂不是指日可待?

  说道这里问题又来了:比我们发达的美国、日本、英、法等国难道就没有神童?这个世界上难道只有中国盛产神童?当然不是。他们那里也有神童,在某些方面有很高天赋的神童并不少见,但和我们不同的是人家不炒作神童,而我们却已炒作神童为乐事。家长在炒作、媒体在炒作、教育部门也在炒作。家长逼子成龙,众多的孩子被逼到各类艺术班,数理化英语强化班,于是为了早日看到自己的孩子“成了龙”,出现不少孩子的大作“不巧弄丢了原稿”的事情,也就不足为怪了。对神童的炒作没有媒体的参与是不行的。尽管神童们的神事已经引起公众的广泛怀疑与职责,但很多媒体对此仍然乐此不彼,并信誓旦旦地宣称“这是千真万确的”。更有甚者,将神童们以及其家长请到电台电视台,向公众大谈特谈“经验”。这样一谈,神童的身价陡然增高,学习他们的“经验”的家长也就多了起来,神童们越发神乎其神了,有些家长从此也就摆起了神姿仙态。至于教育部门的炒作更具有权威性。我们的教育理念一直是和几千年来的科举理念一脉相承的精英理念,如此理念指导下神童教育应运而生。不论小学中学大学,无不一拥有神童儿自豪,神童地出现也让学校上空笼罩着神秘的云气,说不定还能吸引万千逼子成龙纷纷送子上门,如此岂不是名利双收的大好事吗?王安石在《伤仲永》的“指物作诗立就”“稍稍宾客其父,或以钱币乞之”似乎早就道出了神童教育的根本目的,那么,最终“泯然众人矣”也就是顺理成章的事了。

  神童炒作遍地开花,嫣然营造出一个屹立于世界东方的虚拟神童大国。教育事有其自身的特有规律的,拔苗助长,功利其事满足了除孩子们以外的人们的不切实际的欲望,对教育的主体——孩子,没有一点好处。只能培养出更多的方仲永。说到底孩子们是人而不是神,教育要以培养孩子成人为目的,而非成“神”。全社会应该对神童教育持以理性的态度,更不能以炒作神童而谋取别的东西。神童教育本来就不可取,神童炒作则是多少有点可恶了。

  就在我要结束本文的写作时,在某大电视台的重节目正在播出一个神童教育的节目,说是三岁孩子出版一本诗集,并且扯着嗓子一个劲地喊“这是真的”。不得已我关掉电视想到大街上遛遛,但我又看到许多家长正在各式各样的“神童辅导班”门外苦苦地等候。在我们这个社会,发誓将神童炒作到底的现象看来还要持久下去。这样的虚拟神童大国难道能使我们成为政治军事经济大国吗?



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哎,全都是狗P

神童?

只是某些学校领导用来提高自己身价的筹码

就算真的智商150,我敢说情商也不到50

呵呵,其实我在学校看到很多成绩好的学生,情商真的好低~!

而且很看不起人,这样的人,难道以后真的能为祖国做出伟大的贡献吗?

哈哈,笑死我了,说不定跟日本外交的时候,给人卖了,还帮人数钱呢

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