我班上有一个学生，逻辑思维能力不错，上数学课回答问题说得头头是道，分析问题层次清楚。但是数学考试成绩总是提不高，主要就是书写太差。一是速度慢；二是数字写不清楚，经常把0写在6，把5写成3，把4写成9。通过一个月的认真训练，速度得到了提高。训练方法是：每天用五分钟时间，写数字和数学符号“＋－×÷1234567890=”（算一组）。训练要求：记时5分钟，能工整地能写出多少组，有进步就给予表扬。
2. 加强口算练习
        在一年级主要练习口算20以内的加减法，具体参见（     ）。看式子写答案。规定时间（如五分钟）记录下孩子能完成多少个题目。
        在二、三年级主要练习表内除法和除法。方法同上。
        在三、四年级练习一位数乘两位数的口算。每天写20个小题，如
12×5=       18×6=     17×9=
        这是十几乘以几。以后依次增加到二十几乘以几……记录下完成的时间和正确率。
        第四是记熟一些常用数的互化关系。如常见分数用小数的互化。如圆周率1π到9π，16π，25π，36π等。主要在五六年级主要练习。
        以上口算练习，是根据孩子数学学习的进度，逐步进行练习。
3．牢固掌握基础知识。

        对于数学的基础知识和基本技能必须要扎实。如三角形的知识，孩子必须能熟练的掌握三角形有三条边，三个内角的和是180度，三角形按角可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；按边分，三角形包括等腰三角形，等腰三角形包括等边三角形。会画三角形的高，熟练掌握三角形的面积公式（已知底和高求面积，或者已知面积和高求底等）。只有牢固的掌握了基础知识，才能在此基础上进行发展练习。
二、提高读题速度和分析能力。
1．让孩子在生活中运用和观察数学
        有的孩子学习数学的能力差，发散思维差。学习数学不会转弯，转弯不够，如做一年级的题目，树上有5只鸟，飞来了3只，一共几只，列式8-3=5，孩子不懂题目叫他做什么，做题像猜数一样，不知道推理。主要问题是孩子不理解题目的意思、像没开窍一样，又像不爱动脑筋的感觉（也许是他不知从哪里动脑）。
        产生这样的问题，关键是孩子还没有弄清楚数学怎样学，也就是说学数学还处在记忆和模仿阶段。解决这一问题的办法就是在生活中培养孩子对数学的兴趣，培养孩子对问题的思考兴趣，家长在生活中抓着机会给孩子设计这样的问题，当孩子要买东西时，让他自己买，并要他实地考察价格，回来估算需要多少钱，再给于奖励等方法。又如在停车场，让设计关于汽车数量的问题，如停车场原来停了25辆汽车，开走了7辆汽车，又开来12辆汽车，现在共有多少辆汽车？这样的机会很多，关键是我们作家长的要有这样的意识。
2．学会分析题目的数量关系
        有些孩子有这样的习惯,遇到稍有点绕弯子的题目就喊“妈，这道题怎么做？”家长说“你认真思考过了吗？”他说想过了，就是想不出来。家长过去给他一小点提示，他一下子又明白了。这种提示只是那么一点点，按理他应该能想到。孩子不愿意深入的动脑。
        这种现象的产生原因很多，最主要的原因是孩子在解题时，对题目的条件之间的关联挖掘不足，给予提示不是最好的办法，比较有效的办法是指导孩子深入分析题目的每一个条件。在指导孩子解题时，首先请孩子分析这道题的题条件有几个？再要求孩子说说由这个题的条件能联想到什么？最后，再要求孩子说出：这道题要解决的是什么？当孩子分析的不到位时，家长可以点拨一下。这样做的真正目的，是让孩子养成一种良好的解题习惯，和解题策略，消除“稍有点绕弯子的题目就喊妈”的急燥心态。