标题: 看看您的孩子早期教育这步棋走的好吗?
penghuihui
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看看您的孩子早期教育这步棋走的好吗?
看看您的孩子早期教育这步棋走的好吗?





         ——杨拮





一份调查显示,3-6岁的孩子七成以上都参加过各种培训班。一句"不让孩子输在起跑线上"让众多家长围着孩子的"早教"忙活着,除常规入托入园外,在业余时间不少家长还把孩子送进各种各样的培训班。于是,孩子在1岁内开始学认字,3岁内开始学外语,最极端的例子就是某地一名3岁半的女孩已识字4000个,成为幼儿园的"特聘教师"。最近,多数家长又总是把教育和学习相提并论。他们认为,学习成绩的好坏就是教育效果的表现。于是不少幼儿园也都纷纷推出诸如"到小学入学前可让孩子识2000个字"的所谓"特色教育"。问题是超前识字、学算术、外语就真能打造"神童"吗?那些在"早教"路上奔波的家长们,你在教育与快乐中找到平衡了吗?或许你感到孩子已经失去了很多?

   冰冰妈:我的孩子今年5岁了,周六上午去少年宫跳舞,平时每天还参加幼儿园的兴趣班。但看到其他宝宝好像周末至少都学两三样东西,看看周围的孩子都在识字、阅读和上英语口语,感觉我们还是让孩子学得太少了,于是打算再让她去学钢琴。但想想,这么小的孩子周末全泡在少年宫之类的地方实在太辛苦了!自己花的钱是不是值?

  文文妈:我们从周五晚上就开始全家出动,先是周五晚上直奔人民广场上英语课;周六好一点,下午在家附近跳舞;周日上午则在家等老师教弹琴,下午又要奔赴浦西上兴趣课,一周下来比上班还要累,也不知什么时候是个头?也不知对孩子到底有没有用?不学,又不知到底对孩子是不是负责?

   “早教”创造了“神童”的传奇,让年轻的父母们趋之若鹜。各种“早教”机构、“早教”方式林林总总,让父母们应接不暇。

  我们先不说这些家长和专家的对与错。





这里的关键是孩子是“学”还是“玩”,我想大多数家长是在让孩子“学”,而不是让孩子“玩”。





而“学”和“玩”是潜能开发与各种拨苗助长式的班最大的区别。潜能开发提倡亲子活动,而亲子活动就是“玩”,但这种玩是一种经过严格的科学验证后的真正带有科学价值的玩,是一种快乐的高质量的玩,是在玩中进行的完成对大脑和身体的潜能开发,而不是“学”。





试想一下有那种学习是几秒种可以完成的?可能说现在的那一个班的教学都不是。而潜能开发每一项(科)都是在几秒种,最长不超过几分钟完成的。感到快乐!真正的大人孩子都快乐!才是潜能开发的关键。这样培养出来的孩子最大的担心是家长没有时间培孩子玩,也没有多少新的东西让孩子玩,因为孩子很快就变的聪明的很,许多玩的东西经过他几百遍的玩后就没有意思和意义了,家长去那里找那么多的玩乐给孩子呢?于是孩子会自己将目标转向图书,因为书里有好玩的故事,有好玩的看不完的新的世界。在图书的引导下,孩子又后将目标再次转向大自然,去进行新的发现研成果。





于是,节假日,家长有时间,能不能带孩子到更远的地方去玩,将成为孩子和家长开心玩乐的又一主题,一个新的领域。





在玩乐中,学到了一些或更多那些“学习”班的内容,这只是玩乐的副产品,家长千万不能把这些做为潜能开发的成果,这只能说是潜能开发的一小部分表面现象。家长更不能因此而测试孩子,这是潜能开发的关键,我们一再强调不测试、不准考试。





玩的不开心,就不要玩,等开心时再玩,一定要玩出开心。玩不出开心说明家长的方法不对,玩的家长和孩子都累说明家长心急,或不想信孩子。





所以说,真正的潜能开发是“玩”,这样“玩”大的孩子不仅聪明可爱,而且亲合力特别强,也就是说不仅孩子会有高的智商,更会有高的情商。至于是不是“天才”,那就看社会的评价了。





这就是为什么科学的“早教”确实能让孩子出类拔萃、优人一等,在现实生活中我们也的确看到了各种“小神童”和“小天才”的成功案例的真相。



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ham125
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blueoneone
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是让宝宝先苦后乐还是先乐后苦?这期间有另外的路径吗?困惑!

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晓月
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回去叫我妈好好回忆一下

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