标题: 反批专家批奥数三大罪状
本主题由 水珠儿 于 2008-7-27 11:53 设置高亮
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反批专家批奥数三大罪状
先听听专家的高论:
1、奥数与经济挂钩!
2、奥数与升学挂钩!
3、奥数与学校领导政绩挂钩!
说得多“好”呀?
可是如果奥数不与这些挂钩,那专家批什么呢?
事实上绝大部分奥数只是为了提高学生的思维能力。没有什么多余的意图!
这些专家大多是做不出来这些奥数题,所以鸡蛋里挑骨头,用什么政治方面的因素来批学术!真有点文不对题!
如果这些专家出生在文革年代的话!可能会提出不生产粮食的谬论!因为当年的粮食生产正好与经济挂钩!与领导的政绩挂钩等!

QUOTE:
请大家都来谈谈奥数哦!,
我们知道关于奥数的讨论一直没有停过,
奥数的学习到底对孩子的思维培养有没有好处?
到底孩子应不应该学奥数呢?

怎样的孩子适合学奥数呢?
放假了你让你的孩子奥数了吗?
咱不管专家怎么说,谈谈咱自己对奥数的看法

                                                                                                                                      -----水珠儿

[ 本帖最后由 水珠儿 于 2008-7-27 09:38 编辑 ]



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我没有看见过奥数课怎么上,所以不能确定奥数课的利弊。

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ernsky
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小学开展奥数的本质是什么呢?——同质化!

语数,是小学的主要课程,也是核心课程,但这两个课程是培养不出来学生任何素质,无非是多认了几个字而已,小学的语文学得再好,也无法出人头地,唯一一个可以体现学生课程学习成绩的就是数学,所以数学就成了各个学校竞争的标的,而光光靠政府规定的那么数学课程是无法体现优越的,所以奥数就成了各个学校的不二选择。

所以专家称是与经济挂钩、与升学挂钩、与政绩挂钩是非常之正确的。学校开展奥数教育,不是为了培养数学人才,而是有着极为功利的目的,这才是核心。我希望这几位专家发挥他们的影响力,让政府取消小学的奥数教育。

小学教育应该以感性教育为主要内容,应该在开发学生的形象思维,过早地以成人的理性思维方式来教育,是莫大的悲哀。





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学什么不重要,怎么学,为什么学才是重要的。

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奥数的存在有它的合理性,觉得对学生和老师是一种学好与教好的一个标杆.





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在我小升初的时候,爸爸曾给我和弟弟找了一本《日本小学数学习题集》,给我和弟弟留下了很深的印象和启蒙,这本书现在还留着。给我们当时印象最深的是,日本孩子在小学数学的水平远远高于我们当时的数学课要求。现在想起来,或许就是我们当今小升初的奥数水平。

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一切随风
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“专家”所说的现象也的确存在,但太偏激了。我认为奥数对拓展孩子的思维有好处。当然,一些理解能力稍差的孩子还是不太适合的。





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个人理解,奥数学习的对象是对奥数感兴趣的人,这部份人肯定存在,而且不少。因此,一概否定不好。

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