初中语文教材中，有一定数量的古诗文，其中不少是文情并茂的佳作。如何在教学中创造一种美的意境，达到以美悟真、以美激情、以美启善的目的，具备观赏愉悦性，使学生得到情感的熏陶和性格的培养，对我们语文教师而言确实需要下很大的功夫。
怎样创造一种美的、善的、好的语文教学呢？
首先，教师要具备较高层次的阅读分析能力和审美鉴赏能力，反复地、多角度地阅读钻研教材，发现教材的不同侧面、不同层次的美点，从课文特点出发，使学生在学习中产生愉悦与共鸣，人格受到陶冶，心灵受到净化。如《石壕吏》、《卖炭翁》中深沉的忧国忧民的凄美、《出师表》、《破阵子 为陈同甫赋壮语以寄》中饱含的报国热情的壮美、《登泰山记》中红日初生时的阳刚美、《小石潭记》中的竹树水石鱼合成的阴柔美、《陋室铭》的韵律美、《清平乐 村居》的和谐美以及《题西林壁》的哲理美等等的美点，无不使课堂教学的天空绚斓多彩，使学生在身心愉悦之中受到美的陶冶和善的启迪。
其次，尽可能使用美的教学手段，构成优美的教学活动，形成生动的教学局面，使学生在和谐融洽的氛围中参加活动，积累知识，增长才干，陶冶性格。为此，应该做到：教学的内容是美的，教师的语言是美的，教学方法是美的，教学的过程是其形式内容诸美而后快。试以教《醉翁亭记》为例，可采用以下步骤：
第一步，教读──体味文章的音乐美。教师范读并提示：读出节奏，读出停顿，读出重音，读出韵律。放录音，学生跟读，后自读，甚至可以摇头晃脑地读。
    第二步，讨论──品析文章的图画美。教师启发，《醉翁亭记》的画面是很美的，让我们入情入境领略文章的意境美：蔚然深秀的山、潺潺泻出的泉、翼然而临的亭是美的，山间朝暮四时之景是美的，滁人扶老携幼之游乐是美的，太守苍颜白发醺然之醉态何尝不是美的？几乎每一段都是一幅美的画面。
第三步，品味──感悟文章的情感美。教师在学生反复诵读的基础上启发：文章的情感，显露于它的字里行间，表现出微波荡漾的感情，浅吟低唱的韵味。请在诵读中感受作者之“乐”究竟在何处？
    第四步，思考──领略文章的形式美。再放录音，让学生在低声吟诵时感受文章句式的艺术魅力：交错采用对仗句，增加了文章的形式美；大量的判断句，使文章层次分明； 21个“也”和24个“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，读来朗朗上口抒情酣畅淋漓，确实是古代文化的精髓之一，让我们获得美的享受。
    最后，教师小结：我们在读诗和散文时，就是要进行美读。美读，就是要体味音乐美，品析图画美，感悟情感美及其所表现的韵味和风格。  
再次，语文教学之美，美在过程的完整 。教材和课堂教学无非是个例子，重要的还是学生的“习得”，仍以上文为例，可以选欧阳修的另一篇姊妹文章《丰乐亭记》作为学生自主赏析的材料，同样采用诵读品味等法来领悟文章的美，并完成自读笔记。
综上所述，本人认为，古诗文的语文教学及其教学设计，要以审美作为启真向善的价值追求，努力达到语文教学实效性与观赏性的统一。

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