针对学前教育领域存在的“小学化”倾向，青岛市教育局日前发文要求进一步加强学前教育机构的管理，规范幼教机构办学行为，叫停珠脑心算、早期识字和双语训练等违背幼儿发展规律的教育活动。（11月6日《西部商报》）
    幼儿教学“小学化”是指把小学教育的教学内容和方  
法贯穿到幼儿教育中，这种热潮的出现，完全是学前教育机构敏感地抓住了当下家长望子成龙心切，不愿孩子输在起跑线上的普遍心理，推出的一项“时尚”举措。加之社会上各种早期教育的宣传误导、电视荧屏上儿童才艺PK的推波助澜，使家长对儿童教育带有的功利性不断放大，这样的语境下，“珠脑心算、早期识字、双语教学、才艺训练”便渐成气候。

    笔者是一位教育工作者，孩子今年才两岁，就有人提醒我明年就可把孩子送进入幼儿园接受教育，迟了可别耽误了孩子！身边的同事，几乎每家孩子都参加了特长班，遇到同事都让孩子露上两手，以示炫耀，这种人为制造的紧张气氛，使我觉得难以喘息，不知孩子们幼小的心灵何以承受？我深表忧虑。

    教育心理学家指出，幼儿期的思维以具体思维为主，而文字是抽象符号，孩子没有具体的生活经验，很难理解其中的意义，一味迫使学龄前儿童进行阅读、写字、算术等学习活动，等于提前一阶段把这些东西灌给孩子，会因此加重孩子的负担，抑制孩子想象力，引起孩子的紧张，引导不当还会影响孩子的自信心，效果适得其反。

    调查表明，几乎有一半在学习上有困难的学生，其落后的原因“不是因为学得太晚，而是因为起步太早”。可见，过早地让孩子承担学业任务、接受各种训练，完全出于家长的自私，满足自身的功利，有悖教育规律，更是对孩子智力、体力的超前透支，不尽难以取得预想的效果，甚至会给孩子的明天蒙上阴影，这是一种典型的不负责任。

    青岛市教育局规范幼教机构办学行为，果断叫停违背幼儿发展规律的教育活动，真正使学前教育回归了“情感教育”、“习惯教育”、“优化个性”的本位，但愿这样的幸运能降临到天下每一个孩子的头上，真正还孩子以童心、无邪，让他们拥有本属于自己的快乐世界。

政府不投入,教育要发展,教师要吃饭呀!