江苏东台王安柏

　　对话描写在写人的作文中占有重要的地位，起着独特的作用。但是，在当前小学生作文中，这是比较薄弱的一环。大家仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式：

　　一、提示语在前面。

　　妈妈说：“今天的心情真不错！”

　　二、提示语在后面。

　　“我在钓鱼呢。”叔叔笑着说。

　　三、提示语插在人物语言的中间。

　　“小华，你要认真想想！”丁老师严肃地说，“你这样做，行吗?”

　　四、在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。

　　川川好奇地问：“叔叔，您在看什么书呀？”

　　“我在读书呢。”

　　“书？哪里有书哇？”

　　“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

　　这四种书面表达形式，我们应该掌握，但是不能满足于此。言为心声，人物的对话是人物内心世界的直接流露，和人物思想行动、性格特征紧密相连。可以通过对话，写出人物的思想性格、音容笑貌。而这一点，往往被同学们所忽视。

　　其次，由于大家只注意人物对话的表达形式，不注写好对话的内容，所以人物对话要么写得过于简单，片言片语；要么写得冗长繁琐，唠唠叨叨。甚至有些同学还不会写对话，或者还没意识到写好对话的重要性，这也是造成文章写不具体的原因之一。

　　所以，“怎样写好人物对话”，是提高我们同学写作水平非常重要的一环。

　　那么，人物的对话怎样才能写好呢？

　　一、对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。

　　写对话最容易犯的毛病就是千人一腔、众口一词，不论什么年龄、什么职业，什么身份，说的都是一样的话。例如，捡了东西给失主，帮孤寡老人做好事，人们表示感谢的时候，回答得总是这样一句话：“这是我应该做的！”千篇一律，缺乏特色，实在乏味。

　　写对话一定要牢牢地把握人物的年龄、性格、身份以及思想面貌等方面。只要我们在实际生活中做个有心人，仔细而认真地观察一番，就会发现，不同的年龄、不同的性格、不同的身份、不同的思想面貌的人，对待同一件事、同一个问题，说的话是不无安全相同的，都各有各的特点，医生有医生的特点，病人有病人的特点；大人有大人的特点，小孩有小孩的特点；正面人物有正面人物的特点，反面人物有反面人物的特点……这一点，对于写好人物对话至关重要。

　　一、写对话时可以借助人物说话时的动作、神态等提示语的描写，来加强语气，增强对话的表现力。

　　有些同学写对话时，只写“我说”“他说”“小王说”“小李说”，而对说话人说话时的动作、神态不作任何描写，这样，就很难把对话写好。

　　实际生活中，人们每说一句话，或多或少，或明显或隐蔽，总会伴随一些动作和神态，这些动作和神态往往同说话的内容是一致的。因此，在写对话时对此作一些适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物。

　　我们来看《孙中山破陋习》一文中，作者在描写孙中山和**的一段对话时，对他们的动作和神态作了较生动的描写：

　　一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。

　　孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”

　　妈妈叹了口气：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”

　　“既然知道缠小脚不好，就不该去做。被人笑话怕什么！”

　　“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出房门……

　　这里，要特别指出：人物的动作和神态，一定要自然流露，应当和说话的内容，说话时的心情相吻合。描写做到恰到好处、自然贴切，不能装腔作势，过分夸张，矫揉造作。不然，效果将适得其反。

　　另外，写对话时，千万不要写“大话”“空话”“套话”，力求写得自然、真切、恰当、准确。

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