标题: 古诗文十字教学法
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古诗文十字教学法
古诗文十字教学法
溧阳市教育局教研室 中语组




有人曾总结自己的教学经验,归纳出古诗文十字教学法。现提供给老师们灵活运用。


:把古人高度浓缩的诗句加以扩展,使诗意通俗化、具体化。换言之,即古诗散文化。同样,可把古文句翻译成现代汉语。

古今有差异的词语和古今不同的语法现象,要解释,要比较。如:《木兰诗》中的(买)、(只,仅仅)、(勋级升一级叫一转)、(跑),等等。古今不同的语法现象,如足蒸暑土气,背灼炎天光,是没有表被动词的被动句,……熏蒸的意思,……烘烤的意思,这与现代汉语的区别是比较明显的。

:省略的成分要补上。如醉里挑灯看剑,梦回吹角连营了却君王天下事,赢得生前身后名,都省略了主语(作者),教学时要启发学生明确。


语序倒置的,要按现代汉语的语法规范加以调整。如小麦覆陇黄,即覆陇小麦黄;八百里分麾下炙的倒装。

有时对古诗文中引用的典故要加以考证,弄清它们的确切含义。如八百里分麾下炙八百里是指牛,典出《世说新语》。李商隐《锦瑟》诗开头有锦瑟无端五十弦的句子,其中锦瑟是古代的一种乐器,原有五十根弦,传说因为泰帝(即泰皇,传说中的三皇之一,另有天皇、地皇)受不了它发出的悲哀之音,才下令改为二十五弦(也有十七弦的),事见《汉书••• 郊祀志》。


.“
:诗文佳句要认真品味,帮助学生深入理解。如雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雌雄?(《木兰诗》)念此私自愧,尽日不能忘。(白居易《观刈麦》)了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!”(新弃疾《破阵子》)同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。(白居易《琵琶行》)


:适当讲述作者生平和创作的时代背景,帮助学生领会诗文的思想内容。教学《木兰诗》时要讲一讲当时的征兵制度;教学《离骚》、《琵琶行》、《观刈麦》、《破阵子》、《逍遥游》等,需要帮助学生在了解作者写作时的境遇的基础上,体悟作者在诗文中所表达的思想感情。


指导朗读。帮助学生确定诗文的感情基调,分辨重音,掌握节奏和速度。《木兰诗
》的感情基调是刚柔相济,《观刈麦》的感情基调是悲怜自责,《破阵子》的感情基调是悲壮激愤。又如重音和节奏:田家//闲月,五月//倍忙。夜来/南风/起,小麦/覆陇/黄。


:启发想象,引导学生进入诗的意境。


:根据诗情,描绘图画,再现诗的意境。引导学生赏析课本上配套的插图,并鼓励学生另行设计并画出插图,再说说为什么这样画,加深对诗歌意境的体会。



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