沟通生活与作文间的动脉——体验思想在作文教学中的作用
体验是指少年儿童通过自身经历和实践获得真实感受，形成知识和能力的一种内在活动。体验教育思想的生成，帮助学生摆脱了“作文难、难作文”的窘境，给学生作文插上了腾飞的翅膀，进入了一个“想写，会写，写好”的全新境界。
一、开辟写作源泉
生活是作文的源泉，体验是积淀生活叠加成文的手段。指导学生写好作文，首要的一点是要想方设法拓展学生生活空间，丰富学生生活，带他们去体验生活，感受生活，创造生活，从而开辟作文写作的源泉。
1．家庭生活中体验。
可引导学生在“我当一天家”、“假如我是爸爸妈妈”等活动中扮演角色，鼓励他们做一些力所能及的事情，体验长辈的甘苦，加强两代人之间的沟通。这样，既增强了学生的生活自理能力，又能使他们从中受到教育。对此，要进行体验方法的指导，不放过细微之处，不放过情感变化之处。并要求学生尽可能地写好体验笔记，以求生活在头脑中留下深刻的印象。
2．社会生活中体验。
社会对学生来说比较生疏。可组织学生开展“当一天小交警”、“清洁队跟班一日”、“我是小记者”等活动，引领他们走进社会，接触三百六十行的劳动者，了解各行各业在社会生活中的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验各种社会职业的作用及应具备的基本素质，从而树立正确的人生理想。在社会体验中还可让学生了解社会规范，增强法制观念，学会运用法律武器保护自己。也可让学生参与社区公益活动，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
3．大自然中体验。
可通过开展远足活动，让学生体验大自然的美好，探索大自然的奥秘，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。可组织学生开展对学校周围环境污染情况的调查，了解环境恶化对人类生活的破坏性影响，做“环保小卫士”，自觉保护环境，改善环境。还可通过各类文化、艺术、体育活动，让他们体验美感，协调发展．在体验中形成健康的体魄和美好的情操。
这些主体性、多维性的活动，能引导学生到“蓝天下的学校”阅读“生活的教科书”，去寻找生活的源头活水，让他们在实践活动中眼、耳、手、脑多种感官参与，从而有效地培养学生的观察、思维。想像等多种能力，并极大地丰富、积累写作素材。
二、丰富作品内涵
学生在体验过程中获得的感受是多种多样的。有的仅仅局限于“小我”，以自己为中心，或以自己周围的几个人或物为中心。也有的只是停留在表面的情绪反映上，或喜或优，或豪情满怀或抑郁伤感等。教师要顺应学生的认知规律，帮助他们拓宽眼界，逐步摆脱“小我”的局限，把笔触伸向更广泛的层面，去体验大环境、反映大题材、写出大气势，如反映当今中国和世界面临的重大问题等。教师要顺应学生的心理发展规律，帮助他们将表面的情绪体验逐层深化，纳入到健康发展的轨道上来，使其经历一个“情绪－情感－情操”的演变过程，形成精神动力，从而将自己与祖国、人民的利益联系起来，从小树立正确的人生观、价值观，热爱集体、热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义事业。有了崇高的思想境界才能倾吐铿锵的语言，也才能提升作品的品位。
如在改革开放20周年之际，我校以此为契机，以“我们的祖国多美好——我心目中的改革开放”为主题，组织了一次大型图片展。改革开放20年来，社会主义现代化建设取得了丰硕的成果，人们的生活发生了翻天覆地的变化。那么，成果是什么？变化在哪里？学生们通过自己亲身体验，动手搜集票证、图片，并在大量的调查、考察的基础上，寻找到了20年来中国变化的足迹：从吃的饭菜、住的房屋、用的电器看到了改革前后的鲜明对比，深切感受到了改革开放的伟大成就。写出的文章有理有据，层次清楚，让人拍手叫好，突出了对党、对祖国无比热爱的中心，抒发了要用自己的力量去建设祖国的热情。这样，既培养了学生关注人类命运的宽广胸怀，同时也丰富了作品的内涵。
总之，体验教育是联结生活与作文的一条大动脉，走通、走畅这一动脉，将会给我们的作文教学输入新的血液，我们的作文教学也将会迎来新的生命。
