走近教育工作者——老师，你不难发现，令他们最头痛的就是班上的差生。我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。因而，我们教育工作者理应认真做好差生的转化工作。
　　纵观在校的部分被老师、家长、同学视为“差生”的同学，他们常常受到抱怨、指责、贬低及各种各样的刺激。为了这些孩子更聪明，老师却说其笨，为了孩子动作快，而孩子得到的评价却是慢，为了孩子细心，老是怨孩子粗心……，总是揪着孩子的缺点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中成长。于是，一双双明亮的眼睛陡然暗淡无光了，孩子的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨’’起来了。可悲的是老师根本不知道孩子能力的幼芽正是这样被自己亲手掐掉的。
　　笔者认为，要改变这种现状，利用赏识教育往往就能事半功倍，达到转化差生的目的。没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡

这的确是个问题  欢迎大家参与讨论

支持楼主！
其实每个人都是渴望鼓励的，更何况孩子呢。
在他们成长的过程中，多给他们一些支持、表扬他们会知道什么是对的，这样才能朝正确的方向成长的。

时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。

觉得搂住是在胡说就道，我认为要承认人之间存在差异性才是正题，“没有不会学的学生，只有不会交的老师”也是胡扯，
差生的转化需要耗尽老师的所有精力和时间，还不够，算了，大家都去转化差生算了 ，推动社会进步的
在目前的教育资源极度匮乏的情况下，明智的做法是放弃，顾全大局，或者适可而止，

很惭愧，虽然我也是老师，可是我的孩子却是个“差学生”。细究原因，孩子是从四年级的下学期开始变的，他们学校组织一部分学生练“搏击操”，本来我觉得可以锻练一下孩子的性格，却没想到，这件事占据了他下午的大部分时间——因为要练习，他下午只上两节课，而他们班只有两个孩子在练习，其他的都在班级自习。他甚至没有记作业的时间，因为有时训练结束时，其他同学已经放学走了，于是他慢慢不写作业了。当然这与我没有及时发现问题有关系。这项活动一直拖到了五年级第一学期期末才结束，而这时孩子的问题已经很严重的。更遗憾的是，儿子在五年级遇到了一个很不负责任的班主任（由体育老师兼），更遇到了一个变态的语文老师，对儿子的讽刺挖苦极端过分。现在儿子对学习一点都没有兴趣，光赏识没有多少用，因为在需要的学习方面，他没有可以赏识的优势，能提供一点好的办法吗？

我是一个初中老师，也是班主任，很关注各类学生的教育，平时多看此类书及网络，记得有一个真实的故事：母亲都是在不断的鼓励儿子的，即使是一点小小的进步。我从网上择录的一些我认为很有见解的观点给你提供一些参考如下：
家庭教育不能放弃，初中孩子的教育重在亲情教育，初中的孩子必须有一个“港湾”，“港湾”可以是父母、家庭成员，老师，但如果这个“港湾”是同年龄的学生，就很容易出问题，多数出问题的学生往往都是无法跟父母沟通，回到家后跟父母没话讲，缺少亲情的交流，缺少“港湾”的学生容易走向极端。为人父母，再忙再累也别忘了‘蹲’下来听孩子内心的想法。
如果愿意交流，请发信息至13576340860

老师的态度很重要.如果老师在班上公开批评打击了他们的积极性,那么他们也就失去学习动力.