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怎样做好初中物理电学总复习  
一、复习中应重视的几个问题
（一）要根据学生的具体情况，制定复习计划
1. 复习目的
（1）把书变薄，便于记忆。（2）把学习的知识系统化，条理化。
  （3）加深对物理知识的理解，落实基础知识和基本技能。
  （4）提高运用知识分析和解题的能力，联系实际生活的能力。
  （5）查缺补漏 。
2. 采取的措施
（1）制定复习计划。（2）仔细看书学习。
（3）认真做好小结。（4）做题要总结经验。（5）改错订正，建立档案。
（二）要启发学生的复习兴趣，调动学习的积极性
  【复习课应是生动活泼的，不应也不能是枯燥无味的】
  （1）复习不应是简单的知识重复，也不能只发片子，让学生做大量的习题。
  （2）要使学生认识复习的目标和重要性，制定相应的复习计划。
  （3）通过复习使学生的知识系统化，并加深对所学知识的理解。
  （4）复习课要让学生主动地参与进来，课前仔细准备，课上踊跃发言，参与讨论，课后认真小结。
  【提高学生的学习兴趣可以采用的方法】
  （1）提出一些有趣的问题
  例如：a. 只用一只电压表能不能测出未知电阻，需要哪些器材？
  b. 手边有电阻值为20Ω、60Ω、100Ω、200Ω、400Ω的电阻各一个，现需要得到一个80Ω的电阻，可以怎样做？
  c. 怎样判断电池的正负极？怎样判断实际电路是串联还是并联？
  （2）发现一些有意思的现象加以讨论
例如：在用伏安法测量小灯泡的电阻时，发现所加的电压不同时，测量出来的电阻值是不同的，为什么？若所加的电压增大，小灯泡的阻值是增大还是减小，为什么？
  （3）电学的黑盒子问题
  例如：如图所示，虚线的方框内有三个电阻，A、B、C、D是四根引线。经测量知道：RAC=20Ω、RCD=50Ω、RAD=30Ω若用导线把B、D连接后，测得A、D之间的电阻RAD=20Ω.请你在方框中画出电阻的连接图，并在图上标出每个电阻的阻值。






  （4）增加一些研究性的实验.
  例如：a. 用替代法测量导体的电阻（电流表和电阻箱）。                  第一页
  b. 用电压表查找引起实验电路发生断路的导线。
  （5）举一些联系社会和生活的实例
  例如：a. 怎样用电能表测量用电器的电功率？
  b. 怎样看家用电器的使用说明书？
  c. 怎样减少单位时间内电热毯的发热量?
  d. 电饭锅的加热和保温两挡是怎样调控的？
   介绍一节电学复习课的教案
   课题：复习：用电器的实际功率
  【复习目的】
   知识
   ① 理解额定功率和实际功率。
   ② 能运用电功率公式和串、并联电路的特点进行分析和计算。
  能力
   ① 提高连接电路的实验和观察现象的能力。
   ② 提高利用比例分析问题的能力。
   ③ 运用公式和电路特点进行计算的能力。
   ④ 从定性到定量的知识迁移能力。
   ⑤ 联系实际，运用物理知识的能力。
  【复习内容】
   （1）通过实验时所观察到的现象，用物理知识分析
   将额定电压都是6V的不同规格的甲乙两个小灯泡分别串联和并联在6V的电源上后，观察它们的发光情况，并加以比较。回答下面的问题：
    ① 在两灯正常工作时，哪个灯泡比较亮？为什么？
    ② 将它们串联到6V的电压下，每个灯泡能否正常工作，哪个灯泡比较亮？为什么？
③ 串联和并联两种情况下，同一个灯泡（甲或乙）在哪种情况下更亮些，为什么？
    ④ 比较两盏灯的总的发光亮度，在串联和并联两种情况下，哪种情况要亮些，为什么？
  （2）通过例题加深对知识的理解，提高分析和计算的能力
    例1. 标有“6V6W”和“6V3W”的两个小灯泡，将它们串联后接到 6V的电源上，哪个灯泡比较亮？为什么？这时，它们的实际电功率分别是多大？电路的总功率又是多少？为什么它比每盏灯的额定功率都要小？
    例2. 额定电压相同的甲、乙两个灯泡，串联后接到某电路中，甲灯比乙灯要亮。下列说法中正确的是  [     ]
      A. 甲灯的额定功率和实际功率都比乙灯大  
      B. 乙灯的额定功率和实际功率都比甲灯大
      C. 甲灯的额定功率大，实际功率小
D. 乙灯的额定功率大，实际功率小
  （3）通过与实际联系的问题，学习用物理知识解决问题的能力
例3. 冬天，在电热毯使用时，小刘发现电
热毯有高温和低温两档，他猜想可能是图中的
甲乙两种情况之一（虚线的方框内是发热电阻）。
于是小刘在实验室里按图中所示的电路进行了
相应的实验，他所用的电源电压为6V 恒定，在
四个发热电阻的阻值中已知R3=30Ω、R4=60Ω。求：                     
第二页
  ① 在甲图中，开关S______时，实验电路处于低温档；② 在乙图中，实验电路处于高温档时，电路消耗的电功率为_____W；③ 若甲乙两个电路的高温档和低温档的电功率分别相等，则在甲图中，R1、R2的等效电阻是____Ω；R2=_______Ω。
  （6）运用生动的教学语言和形体语言
  例如：有长脑袋瓜和圆脑袋瓜两个小灯泡进行发光的较量。
（三）要重视提高学生的能力
【实验、观察能力】                                                  
  （1）实验设计能力；（2）选择实验器材和量程的能力；（3）实验操作能力；（4）观察演示实验现象的能力；（4）根据数据和现象，分析归纳的能力；（5）书写实验报告的能力。
  例如：a. 伏安法测量电阻和小灯泡的电功率。
  b.焦耳定律的实验，观察条件和现象。
【知识迁移能力】
   利用旧有的知识，学习新的知识。通过新学到的知识，联想原有的知识。能使学习收到事半功倍的效果。
   例如：a. 对照等效电阻和合力的概念。
   b. 类比电功率和力学中的功率概念。
   c. 联系焦耳定律公式和电功的联系。
   d. 对比伏安法测小灯泡的电功率和测电阻的实验。
   e. 用伏伏法、安安法测电阻类推测用伏伏法、安安法小灯泡的额定功率的实验。
【一题多解和一题多变】
   电路的分析和计算题，有大量的题目，如果用题海战术学习物理，采取只是一味地让学生做题，做完题就对一下答案的方法，非但不能提高学习成绩，而且还会使学生对物理产生厌学情绪。精选物理题，并且放手让学生去做，做到一题多解，并及时总结方法。
   教师要做出范例。
   例1. 两个电阻R1、R2并联，保持R1的电阻不变，当R2增大时，电路的总电阻怎样变化？
   方法一：公式分析法。
    R= R1•R2/（R1+ R2）= R1 /（R1/ R2+ 1）。
   方法二：赋值法。代入具体数值，对比得到。
   第一次：R1=10Ω，R2 =10Ω。求出R=5Ω。第二次：R1=10Ω，R2 =40Ω。求出R=8Ω。
   方法三：插入中间量。
   I1不变，I2减小，使I减小，U一定，表明R增大。                       
（四）要渗透物理学的研究方法
【实验探究法】
  （1）实验探究的课题有：决定导体电阻大小的因素；欧姆定律；焦耳定律；串联的等效电阻和并联的等效电阻等。                                                
  （2）探究性学习的步骤：① 提出问题；② 猜想；③ 制定计划和设计实验；④ 进行实验和收集数据；⑤ 分析和论证；⑥ 评估；⑦ 交流与合作。
【控制变量法】
  在决定导体电阻大小的因素；欧姆定律；焦耳定律等实验中，都要用到控制变量法。要使学生逐步熟悉控制变量法、并能自觉地运用控制变量法来研究问题。在一定的时机，可以考查一下效果。                                                          第三页
  例如：a. 设计一个实验：探究电功率与哪些有关因素？
  b. 设计一个实验：探究电功率与电压之间的关系。
【图象研究法】
   例2. 小明根据某次电学实验的数据，画出了如图
所示的图象。根据图象分析：（1）图线OA所表示的电
阻R1与图线OB所表示的电阻R2相比较，R1______ R2；
原因是__________。（2）图线中的1、2两点的数据可以
说明：导体的_____________________________。
  此外，还有等效法、类比法、比喻法、建立模型法等。                  
（五） 做好复习总结
   （1）知识结构；（2）题型归类；（3）解题方法分类；（4）错题归类分析。

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