在一次规模较大的新课程课堂比武中，组织者大为诧异，同一内容不同的四位老师课堂设计竟大同小异。事后知道，原来执教老师在课前都参考了某名师的成功课堂设计。于是大为慨叹，在这网络盛行，资源充分共享的今天，创新与个性的张扬尤为重要。后来，据说这四位教师均于奖项无缘。其实，以上现象在基层的各类活动中也屡见不鲜，在课后的探讨中，也总有一些“专家”好事者口若悬河，“以某某名师如何如何”给以一一揭短，让执教者大为汗颜。因此一时对名师的大作特别是名师的教案及课堂实录，众说纷纭，爱之者有之，忧之者更是有之。
我对之却有着一种特殊的感情。
1996年师范毕业，怀着美丽的憧憬踏上工作岗位，来到一所普普通通的农村小学任教。一切似乎与想的都不太一样，整天的忙忙碌碌，却碌碌无为。“教师的生命之花应该在课堂上绽放！”我始终信守这一点，也始终没有忘却成为“名师”的那丝“野心”。但看着眼前的一切：交通不便的农村小学，破落的校舍，改不完的作业本，一大帮上了年纪的同事（当然现在回想起来，正是这些教会了我：责任、坚韧、安于寂寞……）。但同时我也信奉：业务精良，是第一师德。我盼望有名师给予我指导，我亦盼望有一次次的机会给予我历炼。但现实是无情的：还是一样的工作环境，还是一样的上班下班……1997年的夏天，一次偶然的机会在同事的书架上看到了周一贯老师的《语文教学训练论》、《于永正小学“言语交际表达训练”作文实验》两书（当时，此类书籍我们这儿还比较稀少）如获至宝，马上强行借回家去，通宵研读。其中对于老师的课堂设计及课堂实录，更是爱不释手。当时我不像上面的四位老师只模仿“课堂设计”，我连于老师的课堂语言都一一模仿，后来买到了于老师的“课堂实录”碟片，更是发展到模仿于老师的眼神、动作……记得其中的《草》一课我也在全校一二三年级各个班都执教了一次，学生非常喜欢，我也由此更深地体味到了于老师设计的妙处及设计背后的匠心独运。若难得有机会参加一次名优教师的课堂观摩活动，我回来后总是马上与该课文的所在班级预约，消化后到该班“克隆”一遍，并请老师们听课、比较、评析。我曾对自己趣说：名师，从模仿开始。
如今，我的书房中已有满满的一书架此类的书籍，我把它们看成是自己人生的一大珍藏。每每掌灯时分，抛却一天的琐事，进入书房，信手拈起一本名师著作，与名师零距离对话，已成为我最好的休闲方式。现在我也已从一名普通的农村小学教师成长为一名教坛新秀、优质课教师，在省级以上报刊发表论文随笔近二十篇。今年，还有幸拜入周一贯老师门下受业，来继续我的名师之路。回想我的成长之路，我要感谢名师，特别是他们的那些课堂设计、课堂实录。当然我将继续我的名师之路，同时我也将时刻铭记于永正老师的话，并以此与众多有志于此的青年教师们共勉：青年教师最重要的是了解我们这些老教师的教学思想、教学观念、教学艺术、教学方法。它们才是常青的。不要老是模仿。国画大师齐白石曾对他的学生说：“像我者死，学我者生。”如果有人像我一样，那么，我也请这些老师记住齐白石大师的话。

呵呵，前人的足迹，好走啊，就是还要在这基础上再发展

谢谢楼主分享！

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观念决定了人的一辈子