真正的优秀教师眼里应该没有“差生”。所谓的“差生”是他（她）在某一方面有问题，这个“问题”，主要反映出家庭教育的问题——在他（她）身上凸显反射出来，就成了他的问题了，而实际上，他（她）只不过是家教的“替罪羊”罢了，因此该受责的是家长——“差家长”“问题家长”。大教育家苏赫姆林斯基这样说：“学校教育上的一切问题都会折射的反映到家庭中，而学校复杂教育过程中所产生的一切困难根源，都会追溯到孩子的家庭中。”所以，面对孩子的“差”，家长们应好好反思，好好“改过自新”，好好受受教育，保持与时俱进,注意自己的各方面修养，把提高家教水平提到议事日程上来，不要光忙着挣钱，一味满足孩子的物质需求，不注重孩子品行人格的塑造。我们都明白“家长是孩子的第一任老师”，都懂得家教在孩子一生发展中的奠基作用，可我们有为数不少的家长却把教育孩子的重大责任完全推给了学校中的老师，自己“管养”不“管育”。这不诤的事实不能不引起做家长的深思。
比如，孩子没有养成爱学习的好习惯，表现为上课不好好听讲，不遵守课堂纪律，随便说话做小动作，不认真完成作业，或马虎潦草等。这些习惯的养成，是不是与家长的“言传身教”有关系呢？试问家长，你爱学习吗？你是不是学习型的家长？你在与孩子相处的“时段”里，给孩子印象最深的是什么？是“聊天胡侃、打牌喝酒”，还是得空就学习（专业的亦或家教的等等，不是那种带“黄”颜色的闲杂小报），不自觉的就表现出强烈的求知欲望和很强的家庭责任感、使命感，以此潜移默化的影响和带动孩子的学习？再请问家长，你干事认真塌实，还是嘴里常飘着漫不经心的一句：“干嘛那么认真”、“马马乎乎过得去就行”、“瞎胡混呗”……或许你是“谦虚”随口一溜，可是“说者无心，听者有意”，你无意中却忽视了自己是孩子的“引路人”和行为的“榜样”这个大事。这些无意中的“言传身教”——“不上进的精神”种子，就在你不经意间已种在了孩子心里，天长日久，它便在孩子身上生根开花结果了，成为“学习行为不良”，变成大家公认的“差生”了。
“如果你的孩子有问题，那一定是你的教育出了问题；如果你的教育有问题，那一定是你的素质没有提升。”古人云：“亡羊补牢，为未晚也”。找到了“病根”，也就找到了“对症下药”的良方。改变所谓“差生”的命运，就从提升家长的家教素养开始吧。
第一，加强家教理论学习，更新传统观念，树立新型的家教理念。在知识爆炸、高科技迅猛发展的今天，在育人环境（社会大环境）遭受严重污染的情况下，父母除加强科技文化素养外，更要注意现代家教理论知识的学习，树立新型的家教理念，掌握育人的技巧，并将“家教无小事，事事育子”、“家长无小节，节节楷模”等理念纳入自己的家教实践中，事事做到“为子师表”。同时，还应注意向孩子学习，尊重孩子的人格，理解、倾听和鼓励孩子，找准孩子的优点（闪光点）和缺点（“差”点），像爱迪生的母亲一样相信自己的孩子与众不同，必能成材，用特有的耐心和爱心因“差”施教，将孩子“差”点转化成闪光点，成就孩子的未来。
第二，加强与学校的联系，密切配合学校的教育，促使孩子身心健康成长。随着学校素质教育的不断深化，更需要家长自觉参与到学校教育来，成为学校教育的同盟军。针对孩子的“差”的方面，及时交流与沟通，积极采纳教师的合理化建议，使自己在与教师互动中，不断提高育子水平，促使孩子身心健康成长。
第三，加强“素质教育”下的大的教育观，淡化“应试教育”下的小的教育观。也就是说，“应试教育”下的传统家庭教育观，关注的是孩子考试的分数，而对孩子能力的提高、创新精神的培养及素质的提升关注不够，这是一种小的偏狭的观念，是一种急功近利的短期行为。“素质教育”下的家庭教育，要求家长转变传统观念，在教育内容和方法上都应放宽视野，不能局限于小的教育，而要保持与时俱进，即与时代对人才素质的要求同步，在大的教育平台上对孩子进行教育，适应未来社会的需求。

个人认为，所谓的差生很多原因都是家庭教育所引起的，我班里的问题学生，家长都是管不到位,

无所谓的差生的