在小学语文教材里，每一篇课文中几乎都有一到两幅精美的插图。这些精心设计插图的插图十分符合小学生的心理特点，学生能用这些形象、具体、直观且透着趣味的图画帮助他们更好的理解课文内容，培养学生观察、想象和语言表达能力。因此，我们在教学中要充分发挥课文插图的作用，注重学生听、说、读、写四项语文基本能力的培养。
一、观察插图以培养学生的理解能力
在平时的课堂教学中，我们应该适时的利用插图，结合插图帮助学生理解课文。课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现，使学生化难为易，化抽象为具体，帮助他们直观形象的理解课文中字、词、句的意义。
1、结合插图，整体感知
小学生对繁冗的文字往往不感兴趣，而对彩图兴致勃勃。所以，我们可以利用学生的这一心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。如在教学《那片绿绿的爬山虎》时，我们可以先知道学生看图：从插图中我们可以看到谁？他们会是什么关系？从房间里的陈设来看，你注意到了什么？图中主要是两个人，有没有发现课文题目里提到的爬山虎？由于学生都有强烈的好奇心，这样就能较好的把学生的注意力吸引到要学习的课文内容上来，同时为学习新知打下良好的基础。
2、结合插图，突出重点、突破难点
现在的语文教材中的插图，大都色彩鲜艳，贴近身活，富有情趣，而且与教材结合十分紧密。在教学中，我们要重视并发挥这些插图的作用，深入地理解课文。如教学《她是我的朋友》一课中，体会阮恒献血时的心理活动是课文的重点也是难点。此时，结合课文内容来观察图画，通过阮恒的神情、动作来揣摩他的内心，明白他在献血时那么紧张、害怕，却还要救自己的朋友的复杂心态，从而体会他的善良和勇敢，激发学生的共鸣，深刻地理解“朋友”一词的真正含义，进而使学生在生活和学习中珍惜朋友之间的情意。
3、结合插图，总结课文
我们在教学时不仅可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。如在教学《长城》一课时，我知道学生看图后总结：看着这蜿蜒盘旋、气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程，你想说点什么？由此让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、利用插图培养学生的观察力
指导学生观察课文的插图不仅是单纯的帮助学生理解科文的过程，也是培养学生观察力的过程。教师指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和方法。要注意教学生观察的顺序、主次细节等。教师应该紧紧围绕课标要求及本章节的训练重点，培养学生相应的观察能力。如：从二年级开始救应该培养学生有顺序的观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着、动作到表情、神态，从整体到局部等。只要坚持长期、系统的观察训练，学生的观察能力定会得到长足的提高。
三、观察插图培养学生的想象力和丰富的情感
一幅图上的事物，只有通过联想和想象才能真正体现作者作画的意图和情感。教师在知道学生观察图画的同时，应要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。同时使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影画面感。如观察《火烧云》，先感受火烧云的丰富色彩变化，那金灿灿的，半紫半黄的，半灰半百合色，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫，如此色彩斑斓，在天空交相辉映，极易让学生联想到自己在平时生活中的实际体验，在脑海中形成美妙的画面。在说到火烧云的形状变化时，学生同样可以轻易地说出自己的想象，一样的有趣，一样的变化多端。学生在细致地观察图画的基础上，会切实提高学生的想象能力。通过这样，学生情不自禁地与作者一起，为那美丽的火烧云惊叹，一股喜悦之情油然而生。此刻，提示学生生活中处处都有美丽的一面，让他们用自己的眼睛去观察生活，发现美，体验美。
四、结合插图培养学生的语言表达和写作能力
学生因为年龄特点，词汇、语言的积累不够，语言能力有限。口头表达时或过于简单或过于杂乱无章，写作时无话可说，无事可写。要训练学生的语言表达和写作能力，我们可以充分利用课文插图这一直观手段。如教学《母鸡》一课，我在引导学生观察图画中的母鸡、小鸡，并细致捕捉它们的神态、动作之后，锻炼学生用语言表达图画的内容，在学生看、说的基础上，可以把它写成一段“鸡戏图”。这样既加深了对图意、课文的理解，又锻炼了学生的语言表达能力。当然，这种语言能力的培养并不是通过几次简单的练习就能完成，而是要在教师锲而不舍的培养和训练下逐步提高的。我们要在新课程标准的要求下，从一年级时就有意识的培养学生这种观察、表达能力。从说一两句简单的话，到说几句意思连贯的话，再到重点部分说得具体、形象等，循序渐进，逐步提高，使学生的口头表达和写作能力不断的提高。
自新课程标准出来后，小学语文的教材正从下而上的逐步更换，那些有益的改变，我们教师应该予以充分认识，深刻体会编写者的意图，最大的发挥他的积极作用。


　

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