做一要会思想的芦苇
——对写作素材的深度挖掘
时间：2005年11月13日星期日下午
地点：虹桥中学六楼会议室（高三学生）
执教者：陈静（温州中学）
当前在美国最流行这样一种测试：Ａ交谈Ｂ朋友Ｃ思考Ｄ大自然
你们选择哪一个？
生１：有了沟通，就有了朋友。
生２：我选择Ａ
生３：
学生大部分是选择朋友。
师：这个题目没有对错之分。我最推崇思想。我最欣赏迪卡尔一句话：人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西。
今天我们就从“脸”说开去。
师：你首先想到怎样的一张脸，又如何挖掘出去呢？
生１：平凡的脸，又具有他独特的脸。
师：生活中遇到的都是平凡的脸，可都有他的独特之处。
生１：又能反映他的性格。
生２：一张苍白的脸，上面有一双深邃的眼睛。鼻子很挺。他的眼睛有一种神秘感。他流露出神秘的微笑。
师：蒙娜丽莎的微笑。
从这个同学的表述也许看出你们这个年龄的审美观。
师：第一位同学说的，第二位主要是外表。趁势把思考的方法向大家作一个介绍。
一是提示问题产生的原因
二是预感事物发展的趋势和结果。
除此之外，还有非常多。这两种是最基本的。
出示PPT——照片“大眼睛”。
师：接下来集中注意力，看看这样几张脸。在这张脸上你看到了什么
生３：求知的眼睛，渴望、探求。她渴望知识。
师：我们运用一下刚才这两种方法。同是学子，我在你们脸上就没看到这样的眼光。
生３：从他的衣服上看出比较贫苦
师：最重要的经济条件比较差。
如果没有改变这种状况，将会产生什么样的后果。
提供一个例子。放羊娃——放羊、娶老婆、生小孩、去放羊。
通过这个例子，得出一个结论，最终影响的是什么？
生：下一代。
师：广告语：知识改变命运。谁的命运？可能是个体的命运，也可能是国家、民族的命运。
事实上，这个女孩叫苏明娟，她已经大学毕业，自愿去支教。她改变了自己的命运，也将改变着其他孩子的命运。
师：再看这两张照片。
介绍一下：一是打工者向老板讨薪，没讨到；二是西北一对父子在寒风和大雪中相依为命。
师：在这样两张脸上，你们又看到了什么？
生４：描述照片。
师：从这张脸上，你看到了什么？
生４：他很贫苦……看不出来。
师：他已经点到了生活的贫苦和父亲的相依为命。
生５：他很沧桑，很无奈。
师：为什么会造成这样的状况。
生５：社会贫富悬殊，很多人命运不佳。
师：这些人叫什么？（稍停）弱热群体或者草根阶层。
我们这个社会对弱势群体持什么态度？
生５：比较冷酷。
师：是不是就代表全部的情况？
生５：有捐助者。
师：还有没有别的？有一些律师，为他们提供法律援助。现在的专家有人提议出台一部民工法，让民工流汗不流血，
师：再来一个难度更大一点的。看另一组照片：黑寡妇；伊拉克；天安门自焚事件中陈果甜美的脸。
请同学们透过这几张照片，找一找这几张脸背后共同的话题。
生６：一些国家仍然坚持冷战思维。
师：当魔鬼力量太强大的时候，天使的歌声就沉默了。
生７：他们太不珍惜自己的生命了。
生８：那个女孩应该考虑到自己死后，她的家人会很悲痛。
生９：政府应该珍惜百姓的生命。
师：政府应该。到这里，你们可以打开自己的记忆库，看看关于“珍惜生命”，我们学过什么？
学生想不出来，教师提示学过史怀哲的《敬畏生命》。
师：就此，我们是否可以窥视一下人性的哪一面？
生：阴暗面。
师：恐怖、邪教、战争，都是一些人为了自己的私欲，而鼓动无知的人们去做的。
现在我们来看看名家是如何写这些同题作文的。
师：大家边看边思考作家韩少功是怎样论述脸这个话题的。
教师配乐朗诵。……生活阅历一直在悄悄地进行着整容。……
师：重复问题。韩少功是如何写脸的？
生１：他从社会组织行业说明面容是怎样反映人的内心世界的。任何一个团体都会批量产生人的面容。
师：除此之外，还讲到了什么？
生２：有些人的经历。照片。
师：从照片可以看出少年和盛年是不一样的。
这样我们就此做一个小结。
从韩少功的文章里，可以看到文化的层面、人生的层面，除此以外，还有道德层面，比如第二幅图。还有哲理的层面。如正义与邪恶、天使与魔鬼。
师：好。到此为止，我们是不是趁热打铁、再思考一个话题？
学生：手
师：声音。有人说：每一种声音都有一种心动的理由。下面我们来听听一些声音。课件播放声音：
听古筝。高山流水
听民歌：采茶舞曲
听命运交响曲
神六发射倒计时
歌曲：我要飞得更高
英语：马丁路德金我有一个梦想
师：我们先来回顾一下，古筝曲名是什么？……
师：现在，从五种声音里选择一种你最有感触的来写。字数不限，但要求完整地表达自己的想法。刚才的方法与层面你可以适当地去运用。

师：请几位同学来读读他的作品。
生１：神州飞船遨翔宇宙，他用卓越的技术向世界证明中国人民的力量，中国人民的智慧。
师：这位男同学的语言很有感染力，但政治味浓一点。报纸：从神五到神六，中国航天科技的进步岂止一点点。
生２：马丁的人代表了一个阶级点燃了心中的怒火。这一声向那些高傲的人们宣称——黑人和白人在人格上是平等的。
师：声音是有深度的，有浓度的。接下去。
生３：我谈的是对命运交响曲的感想。它在告诉我们，不管命运是什么，只要勇敢面对，就有属于你的那一份精彩。
师：大家已经懂得如何展现精彩了。怎么样？是不是来点有挑战性的？
出示瀑布画面，但没有配音。
师：你听到了什么？
生１：水流撞击石头发出的有力的声音。还有坠入深潭，刚柔并存的声音。
师：还有什么声音？
生２：磅礴的气势。
师：有没有别的？
生２：此时无声胜有声。我感受到河山的壮丽。
师：接下来，听听诗人如何听出瀑布背后的东西。
一条瀑布
在滔滔地演讲自杀的意义
千丈深潭
报以轰然的掌声
至于泡沫
大多是些沉默的怀疑论者

师：如果上面这首诗还太长了点，我们听更简短的：
平躲着的声音，
一旦站起来，
便成奇观。
师：最后，我们比较一下，发现诗人站在更高的角度思考。这就是我们的目的所在。有兴趣的同学，以“瀑布的声音“为题，也许便会诞生一篇佳作。
师：送给大家两句话。思想塑造人的全部伟大，人的全部尊严在于思想。
下课。

非常不错，谢谢楼主分享，要是有图象教材就好了。

不错的教案

谢 谢!楼主辛苦了!

不错的教案很有时代感， 楼主辛苦了!

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asdasdasd

谢谢啦.要是还有小学的就好了

谢谢分享，学习

要是能以课件形式展示最好了，辛苦了