小学一、二年级是学生学好写字的关键阶段。这一阶段的学习会对学生一生的写字产生很大影响。在目前的写字教学中，老师虽然辛辛苦苦教学生写字，但学生很难写好字。主要原因是我们通常使用的写字格不适应小学生学习。近年来，虽然许多学校对写字教学进行了改革，但效果都不明显。根据小学生写字特点而设计的中文格却能让小学生轻轻松松学习写字。中文格是从十多种写字格经全国各地多所学校试用后选出来的唯一最科学、最简便、最有效的写字格。小学生只要依照中文格写字，就能写出大小整齐、方正规范的汉字。教师易教、学生易学、立竿见形。这是小学写字教学中比较成功的写字改革和探索。
传统的田字格、米字格已用了好几十年，但学生的写字学习效果如何呢？翻开小学一年级的写字簿，百分之七十以上的学生写字笔画扭曲，字体歪斜，书写不够方正规范。是教师不会教，还是学生不肯学？都不是。究其原因，就是传统的田字格、米字格不适合初学写字的小学生使用。
传统的田字格、米字格框架大小为1.2-1.4厘米见方。学生在这么大的格子内寻找笔画的起止点确实很难，即使有“十”字心或者“米”字线作参照，但对一个形象思维还非常简单的小学生来说，寻找起来不免难上加难，他们对距离的比较往往是差之毫厘，谬以千里，写出来的字大小不一，歪斜扭曲。因此，小学一、二年级学生学习写字需要有直接参照框架才行，这就有必要对传统写字格进行改革。
    首先，写字格应符合小学生思维简单的特征，即要求组成写字格框架的线条能让学生写字时直接依靠参照。这就需要改变写字格框架的作用，让框架线从原来的间接参照作用改为直接参照规范汉字书写作用。通常的方法就是满格书写，但满格书写最大的缺憾是框死汉字，所书写的字显得呆板。解决这一问题的唯一办法是让汉字的主体部位占据写字格，即汉字的重心部位的笔画在写字格框架内，某些竖画、撇画、捺画等笔画就可以向格外伸展。这样，既能让写字格的四周框架线都有成为写字笔画的直接参照，也有利于书写艺术的表现，写字当然也就不会被框死。
    其次，写字的外框用四方形还是六边形或圆形等？实践证明，四方形符合中国人尤其是小学生思维习惯，容易写好字。
    再次，在框内用十字心，还是米字线、井字线等？通过几组学生试用比较，十字线因其简洁且外框的直接规范，更容易被小学生接受。米字线、井字线等虽然在参照时较十字心更明确，但由于对照起来复杂繁琐，写起字来速度非常慢，对一位形象思维还很简单的小学生来说，很难准确对照，写字效果反而不好。
    最后，写字格的框架大小和粗细取多少最理想？经过多次设计和试用，以0.8厘米见方的框架最理想，并以较细的虚线为框架线更能体现写字格的辅助规范作用，书写的字能鲜明地突现出来。而且，写字时犹如在直线条上一般便于从写字格过渡到练习簿上。
    以0.8厘米见方并独立成格的虚线田字框是为书写中国汉字而进行改革设计的，故名为“中文格”。它可以与传统的田字格合二为一使用。中文格适合小学一、二年级语文写字教学，教师在教学时只要根据以下三点写字法则即可教学：
    一、汉字的主要笔画的起或止应在框架虚线上。
    二、汉字外部的笔画（横、竖、竖撇、平捺等）应平行并靠近或重合框边虚线。

   
三、上下左右结构（包括上中下、左中右结构，如“意”可看作“音”与“心”上下结构，“树”可以看作“木”与“对”左右结构）的汉字按汉字结体规律以格子的中心竖或中心横为界，平分左右与上下；而左窄右宽、左宽右窄结构或上大下小、上小下大结构的字，则较宽大的部分可超出中心横、竖线。
    中文格因其简便快速的写字效果，而获得著作版权。在电脑日益普及、学生写字学习时间相应减少的情况下，中文格对小学写字教学有一定的推动作用。

有道理！！！！

实用，谢谢。

女儿一直在用田字格,不过觉得平时用的田字格本没有他们写字课配套用本来得标准.

要孩子写好字好难哦。这个方法很好。

谢谢楼主提供。各位接花。