教学要求
通过这次作文讲评，引导学生掌握作文评改的方法，初步培养写完作文修改的习惯。
教学过程：
一、回忆作文要求
⒈今天，老师带来两个人。一个是“我”，一个是老师。（板书：我  老师）根据我们平时的观察，你们认为可以用哪些词把这二者联系起来？
[目的：希望学生通过加恰当的词知道，这两个是一个人。写作时要注意是否把它们融为一体了。]
⒉小结揭题
同学讲的不错，说明对这次作文的要求是十分清楚的。那么，如果让你来评价同学们作文的好坏，你的标准是什么呢？
[目的：希望学生能讲清这次作文的要求。并知道评价作文的好坏要根据要求去决定。]
我当一回老师
①课前准备；
②上课过程：⑴教什么→学什么；⑵怎么教→怎么学
③下课感受
过程：人物的动作、语言、神情。
大家总结的真好。今天我们就用这个标准来学习修改评论同学的作文。
二、示范评点
⒈谈话。
老师带来了一篇同学的作文，并把它复印36份；希望你们拿到手后按评价的要求给这篇作文进行修改、评价。你可以先修改，也可以再加批注。总之，你认为怎样评价有利，你就怎样做。
⒉指导。
A.指名朗读要修改的作文。
B.指名评点作文的情况。（也可以让学生大胆地尝试，自己主动站起来说。）
C.师根据学生实际，对照要求，借机评点。
D.评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自已对文章的看法。
[目的：①通过自评，“消化”评价要求；②通过指导，“吸收”评价方法。]
三、交流互评
⒈谈话。
通过刚才这篇文章的点评。你们是否已经掌握了评价的方法呢？如果还不是很熟练，老师再给你们时间，把自己的作文在四人小组内进行交流。可以清同学帮你修改点评。然后由小组推荐，在全班交流，进行赏析评点。
⒉交流。
（学生按四人小组，进行交流，点评。老师注意巡视，倾听帮助有困难的学生。）
[目的：让所有学生都动起来，通过“读、听、说、写”来强化评改作文的方法。逐步培养写完作文后修改的习惯。]
四、佳作赏析
老师真不忍打扰你们，因为你们的交流真是热烈。相信收获也不少。那让我们大家共同来享受这份快乐吧。
不过，小组汇报时先要讲一讲推荐的理由。你们在听时，认为哪些地方写得好，值得你学习？哪些地方还需改进。一会读完后，再交流你听后的感受。
[目的：在佳作赏析时，明确写作要求对好作文的影响，知道怎样听明白作文的好坏。]
五、小结迁移
同学们，通过这节课，我们收获到了：习作完之后，要对自己的作文进行点评，学会修改。因为好的作文是不断地改出来的。希望同学们课后去读读这类的故事，相信你会有不少收获。      
  [目的：读与写永远是相通的。通过读故事来体会修改的重要性，为今后作文的修改评价打下扎实的基础。]

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不怎麽详细哦

有时间试一下看看.

谢谢，试用一下。

第一次当小老师
安徽和县乌江镇中心小学五（1）班   丁逸珊


                                                  〔2002年3月12日发表于江西《摇篮》报〕

        我们班的秦老师真可以称得上是“点子大王”，每隔一段日子，就要在班里推行一项改革。这不，现在他又要求我们作文小组成员轮流担任小老师，上作文讲评课。尽管我多次参加各种比赛，但当小老师，为大家授课，却是大姑娘上轿――头一遭，所以紧张是难免的。另外，还有激动、兴奋、自豪，反正心情很复杂。为了上好这节课，我做好了充分准备，并把每一个步骤都熟记在心。
        星期五早晨第一节就是作文讲评课，要讲评的是黄仕俊同学的习作《妈妈，我想对您说……》。上课铃响后，我按捺住怦怦直跳的心，走上讲台，笑眯眯地开口：“今天这堂讲评课由我来上。由于我个子不高，修改作文时够不着黑板上部的文字，所以我请林其军同学担任我的助教。当有错误需要修改时，请林助教帮忙改一下。下面请一个同学把本次作文训练的具体要求复述一遍。”我环视班级，喊：“汪凯！”他站起来复述完后，我鼓励了他一句：“复述得不错，声音也响亮。”接下去，我请作者黄仕俊把黑板上的习作朗读了一遍，然后我就带大家逐字逐句地修改。
      第一段比较短，要改的地方寥寥无几，很快就通过了。
      第二段字数多，很多地方都要动手术，不是字丢了，词语重复，就是标点用错了，还有一些读不通之处。我读一句后，都说一声：“请问这句有没有需要修改的？如果有，怎样修改？”我看着下面像树林一样举起的小手，眼都花了，不知喊谁改才好。本想请好朋友站起来回答，又怕坐在最后一位听课的秦老师课后会批评我，而且其他同学也可能有看法，所以我就喊手举得高的人修改。讲评完一句，我都请有不同意见者再发言，或者询问有没有补充的。记得一个长句子我认为没什么毛病，而万磊却说有，我们俩展开了激烈的争论，你来我往，唇枪舌剑，互不相让。最终我班的“作文大王”娄维也发表了高见，他支持万磊的观点，而且说出了理由，我这个小老师才不得不承认自己错了。
       在热烈的气氛中，剩下的几段也评讲完了。我又请薛梅按照修改后的文字通读了一遍，并请大家给习作打分、下评语。
       不知不觉，一节作文讲评课结束了。我当小老师的使命也完成了。
       在第二节课上，秦老师让全班同学投票，结果62人的班级有45人认为小丁老师课上得较成功，同学们还替我找出了4条优点，3条缺点。秦老师大大勉励了我一番，希望以后其他有机会登上讲台的同学向我学习。
       当好一名老师是多么不容易啊！这堂作文讲评课，在我的记忆中，也许一辈子都无法抹去了。
                          
                                                                指导老师：秦克波

编辑简评：
       作者记叙了第一次当小老师上台讲评作文一事，写出了自己的心情，整堂课把握得很好，所以“第一次”就获得了成功。让学生自己上台讲评身边同学写的作文，针对性强，产生的效果也好。锻炼了学生，也给同学带来启迪。文章写得很有教学气氛，秦老师的这种教学方法，值得借鉴，从中也可以看出这是一位勇于探索、大胆革新的优秀教师。