有研究机构将中外家庭教育做了一些简单的比较，发现与国外相比，我国传统家庭教育存在两大硬伤——狭隘的“学习观”和落后的“后代观”。  狭隘的“学习观”：不“人性”的学习氛围   当孩子放学回家，家长通常会问：“今天学习的怎么样？考试的了多少分？”而外国家长会问：“今天在学校过的愉快吗？和同学相处的好吗？”  当孩子在家谈起某个同学，家长就问：“这个同学学习好吗？”而外国家长会问：“这个同学为人怎么样？”  当孩子尝试做与学习无关的事失败时，家长会说：“早让你好好学习，不要分心嘛。”而外国家长会问：“孩子，我也很难过，下次你会做得更好的。你要知道，并不是每次尝试都会成功的。”  如果孩子成功了，家长会说：“别高兴，这东西考大学是没用的。”外国家长会说：“孩子，祝贺你。看你都棒，我为你自豪。”  以上的对比，相信很多家长都不陌生。我们的家长之所以这样说，是因为在他们看来，学习就是读书，考试成绩好就是学习好。除了读书外，任何与其无关的事，都不是“正业”。在如此狭隘的“学习观”下，家长把孩子的学习由一种充满好奇与惊喜的有趣探索，变成一件索然无味的苦差事，一种额外负担。  实际上，家长应该树立与此形成鲜明对比的科学学习观，即学习就是孩子逐渐了解自然、认识世界、融入社会的过程，整个过程包罗万象、丰富多彩。家长不仅要强调孩子学会书本知识，更应在点滴生活中指导他们如何做人，如何与自己周边人与环境和谐相处。  例如培养怎样与环境和谐相处意识首先要教育孩子从小树立环保意识， 爱护和珍惜自己生活的环境，积极参加各种环保活动。然而现在我们的家庭教育做得还是很不够的，从身边的一件小事就可窥见一斑：小强和爸爸去游泳，刚进游泳池，小强就告诉爸爸自己想小便，爸爸不假思索地说：“你就在游泳池里方便吧，记住今天不要潜水就行了。”这位父亲可能并没有意识到自己的这些不负责任的话，已经在孩子心里种上了只图自己方便，不去考虑别人的损人利己的种子。  落后的“后代观”：把孩子当私人财产   落后的“后代观”是：自己生养的孩子，就是自己的下一代，如同自己的私人财产。这种传统的“后代观”，缘起于生存环境相对恶劣的时代，家庭几乎就是维系自己生存的唯一希望，“养儿防老，积谷防饥”一度是我们生养下一代的主要动力，于是“再苦不能苦孩子，再累不能累后代”，百般珍惜、宠爱孩子，本质上也寄托着他们能为自己“养老送终”的心愿。综观一些国外的家庭教育，对“后代”一词却有着另样的诠释：在日本，寒冬腊月之际，孩子们被组织起来，穿着单衣，打着赤脚在冰天雪地里跑步。一方面鼓励孩子不畏严寒，不怕吃苦；另一方面也让孩子们亲近大自然，自己去体会严冬令人生畏和充满乐趣的一面。在韩国，十分崇尚“狮子型”教子法，仿照百兽之王训练幼狮、适应险恶生存环境的做法，让自己的孩子从小学会吃苦，学会自理，从不溺爱。  对于21世纪的未成年人，当生活环境发生改变时，能否与新的人群和平相处，新的环境融洽一致的问题尤为突出。很多的孩子在中学时，衣服妈妈洗，被子爸爸叠，升入大学，离开父母的羽翼后长时间无法适应，甚至最终退学、走上绝路的例子也屡见不鲜。 针对这些问题我们的家长应该如何做呢？举个例子，当孩子之间闹矛盾，家长应该说：“孩子们，有什么问题解决不了，为什么要打架呢？”这是让孩子从小感受到公平、友好意识的教育，让他们学会自己面对矛盾、和平的处理问题。如果我们对后代的爱，不是大包大揽，替他们吃苦受累，而是培养孩子如何在极其困难的条件下，战胜艰险，最终取得胜利的坚强精神，那么他们在人生道路上遇到的很多问题都会显得无足轻重。 而在物质基础条件大为改善的今天，不断发展、完善的社会保障体系会逐步取代小家庭的孤立的传统保障方式。因此，更多的关心、关注社会的安定、繁荣，是生活在这个社会每一个家庭都应履行的责任和义务。相应的，我们传统的“后代观”也该顺应时代发展。