六年级语文课题组资料学生上课发言调查问卷吴江市实验小学六年级组一、            选择题。（用“√”表示）1、你上课举手发言吗？A、经常  B、偶尔  C、从不2、在什么课上你举手较多？A、语文  B、数学  C、英语  D、      3、你上课发言减少是从什么时候开始的？A、低年级  B、中年级  C、高年级4、你的父母问你上课发言的情况吗？A、经常  B、偶尔  C、从不5、上课时，你希望老师喊你发言吗？A、希望  B、不希望  C、无所谓二、            问答题。1、你认为上课积极发言和取得优秀成绩之间有关系吗？2、你喜欢或不喜欢上课发言的原因是什么？3、老师上公开课和平时上课，你的发言有区别吗？为什么？4、请你给自己的课堂发言作个简单的评价。   2005-3-23 12:41:10             张平           等级：版主   文章：143  积分：904  注册：2005-1-14              第 2 楼     高年级学生课堂发言能力的调查及培养研究方案六年级语文教研组一、问题的提出： 1．令人担忧的现状。学生到了高年级，尤其是六年级，课堂发言的人寥寥无几，弄得教师只能满堂灌。往往是教师教得满头大汗，学生听得心不在焉。学生课堂发言能力的下降危害不仅如此，而且弱化了学生的表达能力，造成“无效课堂”，在某种程度上，也造成学生负担加重。2．语文教学的目标。“语，就是口头语言，文，就是书面语言。”语文，要培养学生的口头表达能力。课堂发言是培养学生口头表达能力的重要途径。课堂发言，因其是在大庭广众之下，且一般围绕一个主题，颇类似于即兴的主题演讲。有课堂发言习惯，且有能力进行较好发言的学生，其口头语言能力也是比较强的，而且也有良好的心理品质。3．语文学习的需要。新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式，需要学生全身心的主动参与。课堂发言的多少从一个侧面反映了学生参与课堂学习的程度。主动、积极发言的学生，总是十分专注于课堂学习，注意聆听教师、学生的每一句话语，并能仔细领会话语的主题，把有关的意思内化为自身的思维，然后提出自己的观点。这样的学习过程是有效的、能促进学生真正发展的。二、研究目标1．通过调查研究，把握现在高年级学生课堂发言不积极的原因，并寻找相应的对策。2．指导学生课堂发言的方法，培养学生课堂发言的习惯，提高学生课堂发言的能力。3．改进教师的教学，从提高学生参与课堂学习的角度来设计教学过程，特别要设计好提问，使提问给学生留有足够的空间，能让同学们在自己经验、知识背景基础上，作出合理的思考、回答。三、研究方法1．问卷调查法。设计一份调查问题，了解学生现在对待课堂发言的心理态度，探讨促进学生积极发言的办法、措施。2．行动研究法。教师们立足课堂，改进课堂教学方式，促进学生能全方位、多角度的思考、回答问题，交流信息，使课堂发言向同伴合作学习、交流拓展。3．经验总结法。经过一定阶段的研究，每位教师进行专题小结，总结经验，反思问题，使研究向纵深发展。四、研究要点1．学生发言情况的分析与研究。（1）影响高年级学生课堂发言积极性的主要因素。（2）学习困难学生课堂发言的消极心态。（3）能积极发言的学生的个案研究。（4）家长对学生发言情况的关注对学生发言的影响。2．怎样设计好的课堂提问。（1）好的提问应该具有的特征。开放性、综合性、灵活性、层次性、发展性。（2）阅读教学中提问的设计。3．学生回答问题后的调控处理。（1）学生回答问题后教师的常用调控策略。延迟评价、组织讨论、促进反思。（2）发挥学生错误回答的作用。4．培养学生的口头表达能力。五、研究起讫日期 2005年2月  制定课题方案 200年3—6月  实施阶段 2005年6月底  本课题总结阶段