2001年，我校承担了宜昌市教研中心下达的科研课题——小学作文教学创新的实验研究任务，经过几年的实践，我们探索出了小学作文教学联系地方文化，实行改革创新的新途径、新方法，既承传了地方文化的光辉传统，又培育了学生的民族精神，还提高了学生的作文水平，取得了明显成效。  

一、以民间文化为突破口，全面启动实验研究  

小学作文教学如何联系地方文化，实现改革创新？怎么进行实验才会主动接受自主参与？经过课题组反复调查分析，我们决定以民间文化为突破口，启动作文教学的实验研究。我们把民间文化引入课堂，用我国富有民族特色的文化艺术去感染学生，熏陶学生，从而使学生不仅学习作文，而且热爱自己的民族文化。民间文化是民族精神情感的载体，为此，我们以中秋节、重阳节、元宵节等一系列重大节日为契机，进行大胆实验，例如在传统节日——端午节到来之际，我们组织学生包粽子，介绍吃粽子的来历，摘选屈原诗歌，举行屈原纪念活动，增强了学生爱国情，激发学生积极进取，追求真理，追求理想，奋发学习。中国人过年有“团圆”、“求福”、“辟邪”之意，而“团圆”从深广的意义上讲就是民族的凝聚力。中华民族能够五千多年生生不息，很大原因就是民族的团圆意识强烈。为此，我们以“年文化”为主要内容，有意识地让学生在春节期间观察风俗民情，亲身体验感受，让学生自由作文，学生写出了许多清新自然、真情流露的好作文。      

二、以“社团”为阵地，为实验注入新的活力  

我们把课堂实验植根于丰厚的优秀传统文化土壤里，利用广播、黑板报、橱窗、校园网等多种形式，大力宣传，宣讲祖国历史的悠久，文化的辉煌璀璨，介绍祖国美好山河的壮丽，激发学生热爱本民族文化，从中汲取养分，在实验老师的启发、引导下，学生自发组织诗社，他们自订章程，自主选择，自主确定目标，定期开展丰富多彩的活动。通过举办唐诗宋词朗诵会，汉剧表演，巴山舞比赛，熟识地方文化精粹，使作文教学从课堂延伸到课外。又如迎新年活动，我们一改过去文艺表演为写对联迎新年，学生自带笔墨纸张，现场对对子，现场书法，现场评价。这样的庆祝活动形式新，参与面广，气氛活跃，集吟诗作对为一体，把作文教学创新实验自然地融入到传统节日之中，既激发了学生学习优秀传统文化的兴趣，又提高了学生遣词造句、毛笔书法的能力。  

三、以《语文课堂标准》为指导，为实验注入全新理念  

小学作文教学联系地方文化，实现 改革创新实验的宗旨就是要通过作文教学这种特殊形式，弘扬民族文化，培育民族精神。弘扬民族文化和培育民族精神不是一朝一夕能够形成的。它是一项长期而复杂的基础工程。而课程实验不仅仅是教给学生文化知识，更重要的是知道民族文化的根。于是，我们以《语文课程标准》的新理念为指导，把课堂延伸到社会，延伸到大自然环境之中，使学生作文兴趣盎然，感到作文学习的快乐，同时又引发学生思考。宜昌是一座历史文化名城，有着丰富的课题资源。在学习《孔明借箭》这课时，我们组织学生来到离校仅三公里路程的亭古战场进行实地考察，参观古栈道、屯兵洞、了望台等，学生把文学作品中描绘的场景放到产地进行比较、体验，他们感叹古人的智慧，赞叹作者的作文技巧，民族自豪感在学习考察中油然而生。通过这些活动，学生不仅加深了对祖国历史文化知识的理解，而且丰富了学生作文内容，他们把活动中有趣的事情写下来，学生生有真话说，有真事写，有真情流露，作文能力不断提高，民族文化、民族精神也植根在学生心灵深处。

两个都要提倡，但是二者关系不是特别耦合。