素质是在社会实践中逐步发展和成熟起来的，某些素质上的缺陷可以通过学习和实际获得不同程度的补偿。而现代教育把学习和实践紧密地、有机地结合起来，有效地推动学生素质的发展。本人结合自己的教学体会，试作分析。

   一、思想道德素质

   长期以来，德育的一个最大困难就是难以真正做到晓之以理，动之以情，导之以行。空洞的说教还容易使学生产生厌倦和逆反心理，收不到理想的教育效果。而现代教育手段的运用，能以其形、色、声、光，生动感人地启迪学生，使其耳濡目染，潜移默化，达到寓情于景，以理导行的效果。例如，讲《鸟是人类的朋友》一课，目的是要让学生认识一些常见的鸟类，知道鸟类的作用，懂得爱护鸟类，保护生态环境。我们不妨先让学生听听古典音乐《鸟投林》，用百鸟的声音，营造出一种欢快的气氛。然后出示一个活动灯片，由a山岭、b鸟群、c草木组成。三张灯片叠在一起，就构成了一幅草木茂盛，百鸟群飞的美丽画面。接着，老师有感情地边讲述边操作：有一个地方，草木茂盛，鸟儿成群。可是有一天，人们把树木都砍了（抽掉灯片c），鸟儿没有了栖息的家，全都飞走了（抽掉灯片b），于是，昔日鸟的天堂变成了一片荒山旷野。通过这一过程，学生们都明白了要爱护鸟儿，保护生态环境。还可以放录象《动物世界》，让学生了解鸟类更多的作用，深化“鸟类是人类的朋友”这一主题。这种教法，与老师“满堂灌”相比，优劣是很清楚的。

   二、文化科学素质

   现代教育手段与各课教学的有机结合使教学过程成为了一个可观察，可操作，可检测的过程。培养了学生思维的敏捷性、独立性和创造性，同时，能促使学生获得满足的或积极的情绪体念，在精神饱满，思维活跃，求知旺盛的最佳学习状态中获得文化科学知识。特别是在自然等学科教学中，现代教育手段的应用，解决了诸如实验的直观性不强，可控制性不好，能见度不高，稳定性差等一系列问题，使学生看得真切，弄得明白。美国的阿恩海姆认为：观看就意味着捕捉眼前事物的某几个最突出的特征，如天空的蔚蓝色，书本的长方形形状，金属的光泽等。仅仅是少数几个最突出的特征就

   

   

   

   能够决定一个知觉对象的认识，并能够创造出一个完整的式样。语文课中的音像教学，音乐课中的欣赏教学，自然课中的观察教学，劳动课中的制作教学等都会因为具有强烈直观性的现代教育技术的应用而获得意想不到的效果。

   

   三、劳动技能

   对各种现代教育设备的应用，本身就可以形成一种劳动技能。如计算机的使用，摄象机的操作等等。此外，多媒体的出现，为学生劳动技能的培养提供了一整套的模拟系统，使他们能够身临其境，首脑并用，结束“黑板上面开机器”的局面，真正达到了学以致用的目的。特别是各职业学校采用现代教育手段以后，教学效率大为提高，同时避免了实习场地狭小，实习机会不多，现场感不强等问题。而通过现代教育技术手段后，学生学得牢，用得上。实现了多出人才，快出人才，出好人才的目的。

   

   四、心理素质

   现代教育手段的运用，还为培养学生健全的人格和良好的心理素质开辟了一条蹊径。未来社会的生活是快节凑、高效率、多变化的。需要人们具有坚强的毅力、敏捷的思维、快速的反应和良好的身体。而现代教育技术可以把这方面的一些事迹制成集，作为心理素质教育的配套教材，参与教学。比如，由于生活条件的改善，不少学生怕困难，不能吃苦耐劳，缺乏远大的志向。我们就可以给他们播放“悬梁刺股”、“凿壁借光”的动画片，使他们受到启迪。现代教育技术的多样性，完全可以针对不同的心病对症下药，释疑解难，成为一名不可多得的“心理医生”。

   总之，现代教育技术对于素质教育的实施，显示了它独特的意义，同时也适应了素质教育面向未来的要求。