在高科技的深入发展，现代化媒体技术进入课堂教学。受到广大小学数学教师的普遍关注。在不少教师的尝试运用下，多媒体辅助教学的确给课堂带来了很多生机。如：创设课堂情境，能增强导入效果或活跃整个课堂；在教学概念时，能将抽象的语言通过形象活动的课件展示出来；在教学几何时，能通过图片将平面和空间的变化演示出来……

   然而，处在实践初期，大多数教师尚未全面而系统的掌握多媒体辅助教学的理论和方法，制造多媒体课件是需要付出很多时间和投入很多精力。甚至，影响平时教学效果。在运用多媒体优化课堂教学的目标下，我们要先加强以下三个方面的建设。

   一、 加强教师电教技能的培训。

   绝大部分教师通过观摩运用多媒体辅助教学的课堂实录后，都能切实感受到这一现代技术的优越性，都充满了强烈的好奇心，也具有运用这一电教手段的积极性，在此基础上，如果能适时的给老师们进行工具使用的培训，同行们互相切磋，有问题也有里手指点、释疑。这样，不仅能解决老师心有余而力不足的实际问题，同时也是提高师资力量的重要途径。从长远来看，还能减轻学校电教员的负担，更不会由于对电教媒体的性能掌握不够，操作不规范，出现很多失误，甚至造成对电化教学的干扰。所以，加强老师们电教技能是提高课堂教学水平的前提。

   二、 加强资源共享的力度。

   运用多媒体辅助教学手段，可以给学生动态的刺激，使教学情景化，使学生积极思维、集中注意力，增大训练密度，缩短教学信息的反馈时间，有利于学生掌握学习，提高课堂教学效率。如果能在较短的时间里，在老师们备课的同时能完成课堂所需的课件，必须有课时需要的素材，便于老师们参考。在校园网上，要有资源库、素材库。同样，老师们除了要会利用校园网上的资料以外，还要有在INTERNET网上获取资源的技能，充分的发挥资源共享的力度，一定会加快老师们对于课件的开发。

   三、 加强信息的吸收。

   要让多媒体真正成为老师手中灵活运用的教学工具，要更加充分的发挥老师们的主导作用，提高课堂教学质量。老师们要多了解各方面的信息，采取最恰当的软件工具设计出最合理的课件，而不能喊电教而电教，在切实需要的课时里展示出来。这样才能真正的帮助学生突破重点、难点，起到画龙点睛的作用。

   

   多媒体辅助教学是一种有效的直观教学手段，在小学课堂当中发挥了极大的优势。但这需要老师们在教学中合理、灵活的运用，以便在课堂教学中起到应有的辅助作用。