一、加强活动课程的计划管理，实行长计划短安排。

   活动课一般是在教师的组织指导下，由学生独立自主地进行的，但自主并不等于自流，活动形式、活动地点和活动项目都必须实行全时制、全过程、全员额的计划管理。要制订出目的明确又科学可行的活动课教学计划。计划可在教师的指导、启发下，让学生参与讨论制定。制订计划应注意学校场地、设备、条件。在活动课计划实施的过程中，教师还应根据学生的反应和活动效果及时补充和修正，使活动计划逐步趋于合理、完善，确保活动课正常、持续地开展。

   二、争取各方面的支持，采取必要的保证措施。

   活动课不同于学科教学，学习的效果不能在试卷上以分数体现出来。因此，第一，学校领导要重视活动课的开设，提供必备的物质条件。活动场地统一规划、统筹安排，活动仪器、设备、图书馆书籍、电教室、实验室、体育活动场所等，在活动中充分发挥效益。第二，要争取家长的支持和配合。家长是学生的第一任老师，家庭能给孩子们开辟良好的社会实践活动场所。如“雏鹰达标”、“文明礼仪教育”等活动就必须在家长的密切配合下；才能持续、有效地完成。要请有经验和特长的家长担任校外辅导员，为活动出谋划策。第三，要取得社会的支持，加强教师队伍建设。要花大力气培养、选拔一批优秀、稳定的指导老师，还可借用社会力量，向社区组织和教育机关争取支援。

   三、正确处理活动课教学中的三种关系。

   一是要处理好课堂教学与实践活动的关系。课堂教学侧重打好文化基础，实践活动侧重于发展学生的兴趣、爱好和特长，实践活动与课堂教学互相补充，相辅相成。教师首先要扎扎实实地抓好课堂教学，提高课堂教学质量。在实践活动中，再指导学生将课内学到的知识应用到实践活动中去，通过动脑动手，获得感性知识，使理性知识与感性知识统一起来。

   二是处理好教育性和趣味性的关系。兴趣是最好的老师，但兴趣必须服从于思想教育的目的。在组组管理、计划安排活动时，必须认真考虑到“四性”结合，即寓知识性、趣味性、健康性、实效性于丰富多彩的活动中。如开展“小学生行为规范”教育活动时，我曾有目的地组织学生进行了一次集趣味性、实效性于一 体的主题班队活动，让学生自编自演，把发生在自己身边的一些小事通过各种节 目的形式再现出来，并发表对这些现象的看法，从而提高了大家的是非辨别能力，达到了教育学生从小养成良好行为习惯的目的。

   三是要处理好普及与提高的关系。活动课是素质教育所需要的课程，是对学生实施全面发展教育的必要途径，它的着眼点必须是面向全体学生。然而，实践活动中，学生的能力和发展是不平稳的，所以教师在活动中既要发现和培养一批有特长的学生，又要面向全体，普及和提高相结合。这两者关系处理恰当，必然大大激发学生的学习兴趣。