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发表于 2007-3-17 14:05 使用道具

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中考优秀作文：柳絮——让人欢喜让人忧

中考优秀作文：柳絮——让人欢喜让人忧
春回大地，万物复苏，迎春花早，柳絮遍天。
　　说起柳絮，真是让人欢喜让人忧。
　　不说那漫天飞绒似鹅雪，遍地白茫似雪霜，单是一道龙卷风般的“通天柱”就有无限趣味。毛茸茸的白毛毛你追我赶，伴着轻轻的暖风，稍稍一跃，腾空而起，飞舞着，荡漾着，在空中不倦地飞旋。起初小而快，像一团绒。之后越转越慢，越转越高，有层次地排列着，像湖中的漩涡，更像龙卷风的缩影。白绒你拽着我，我拉着你，加入到舞的行列中，尽情旋着。在周围飞着的和即将起舞的白绒的映衬下，伴着晴美的阳光，像是一幅赐给人们的奇妙图画，使人感受到它的美，甚至陶醉，不忍破坏它。偶尔有风不经意地吹过，扰乱了白绒的舞阵，随即，这些小精灵不满地忽地散开，任性地到处乱飘，寻找着其它奇妙的舞阵，继续无休止地旋舞。这奇妙的图画带给人的难道不是满心惊喜？
　　活泼喜舞的毛毛甚是可爱，但有时它们也很顽皮，经常制造恶作剧，叫人哭笑不得。
　　有时它们会偷偷地趴在你头发上，让你觉察不到，而它们则悄悄地越积越多，直到别人指着你的脑袋乐得前仰后合时，你才得知早被冠了“白毛女”的戏称，有时毛毛们不管三七二十一，见着谁的脸就狂吻，被折磨者经常是喷嚏连天，呼吸困难，脸上搔痒，一天到晚总是大呼小叫：叫毛毛呛着的感觉好难受！怪不得当我们叫苦连天之时，体育老师也哭笑不得，最后憋出一句算是安慰和解围的话：“其实柳絮也有营养，里面都是籽，吃一个就当吃菜了。”众人捧腹，有时团团毛毛躲蔽起来，待你不小心踩上它们，它们就一哄而起，飞散开来，紧紧粘住你的袜子，死死抱住你的裤腿，叫你怎么跺也跺不掉。
　　毛毛的恶作剧真让人苦恼。
　　有人爱它，因为它的舞跳得美；有人怨它，因为它给人带来的烦恼太多，太多，但片片柳絮仍旧自由地舞着，调皮地闹着，不论赞恶，它们始终如一，始终“走自己的路，让别人说去”。也许这就是柳絮与众不同的性格。年复一年，它的每一次到来，都给人带来新的希望，因为它是春的开始。
　　春回地暖，万物复苏，迎春花早，柳絮遍天。
　　让人喜欢让人忧——柳絮儿。
　　（作者系北京八十中学初三学生）
[评析]
　　这篇作文很有创造性。说它有创造性，在于它突破了一种模式。长期以来，形成了一种清规戒律：写作文要有鲜明的、深刻的主题思想。这篇作文却不然。它的主题思想鲜明吗？看不出怎么“鲜明”来。“走自己的路，让别人说去”是主题思想。似乎是，又似乎不是。“它的每一次到来，都给人带来新的希望”是吗？似乎也不是，因为在整个行文中没有围着这一个中心来选材、组材。全文留给人的是联想。学生读到它，也许想到家长、老师、同学应当尊重自己，不要求全责备；教师读到它也许会想到自己应当培养什么样的人；也许有人想到目前教育制度的欠缺；也许有人想到人格的自由发展；也许有人想到事物特征的丰富多彩。然而，尽管你认为它的主题思想未必鲜明，但是你会喜欢上这篇作文，因为它的文笔比较清新，写得有情趣。你会同意作者的看法；柳絮——让人欢喜让人忧。这篇作文的主题思想深刻吗？不好说，“鲜明”都达不到，怎么能说深刻不深刻呢？但是，读了之后你会喜欢它。
　　本文让人喜欢读，在于写出了柳絮多姿多彩的舞态。这种“态”是具体的、形象的，能让读者似身临其境感受到的，而不是作者身置景外，干巴巴地叙说“美丽”“动人”“有趣”之类的概念。写记叙文贵在描形摩态，贵在示人以形象。
　　本文以“情”写态是它让人爱读的又一原因。作者把自己的爱注入笔端，即使是写柳絮“让人忧”时，它所激发的读者的共鸣也是爱，而不是“忧”。
　　从这篇作文中我们可以做出这样的推断：作者喜欢读文学作品，而且读得不少。谁想写出好作文，必须走大量阅读文学作品这条路，否则，再有“天分”也不行。
　　这篇作文并非完美无缺，但是，一个初中学写出这样有情有趣的作文，不应当再苛求他了。至于“走自己的路，让别人说去”这一说法是否值得肯定，那就看从哪个角度理解了，不必非要得出个统一的结论来。