标题: 浅谈高三英语词汇复习
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浅谈高三英语词汇复习
在高三英语总复习中,词汇复习是重头戏。因为词汇是英语学习的基础,如果学生没有一定的词汇基础,对他们的听、说、读、写能力的培养就无从谈起。在一定程度上,词汇量决定着学生英语水平的高低。如何指导学生对词汇的有效复习,在高考中取得理想成绩这一问题一直困绕着高中英语老师。原因是词汇复习是一项烦琐的工作,不好操作, 费时费力,弄不好事倍功半。    本人在指导学生进行词汇复习中,总结出以下几种可行的方法:     一、明确高考词汇,精心设计词汇练习题在学生全部学完教材之后,老师就把全部考纲词汇按照字母顺序进行编排整理,列出每个单词的注音、词性、汉语意思、短语词组、重点句型、固定搭配等。这样就方便了学生对词汇的识记。为了让学生更好地理解和运用词汇,让学生提高复习效率,老师就要投入到茫茫题海中,去猎取有价值的东西,然后对这些东西进行精心编排。并指导学生从词汇入手,让学生去品味经典句子,在练习里去了解高考考点,从句子中体会词的含义和用法,找语言的规律。所选的句子和短文一部分来自于近10年的高考题、地区调研试题和一些知名学校高考模拟试题,这些句子具有很好的语境,同时还具有较强的延伸性,也就是通过做一个词汇练习题,可以启发学生进行联想,扩展,比较,从而引导学生形成一个相对完整的知识网络。因此,这样就大大提高了学生的学习效率,从而也减轻了学生的学习负担。这样不仅保证了让学生“吃得好”,也就保证了让学生“吃得精”。当然编排出一套很好的词汇练习题并非几人之力,也非一年两年能完成的。《新课标高中英语词汇系列练习题》的编写过程就是这样。二、讲究复习方法,重视复习效果    复习方法决定着复习效果。如果复习方法得当,往往会起到事半功倍的效果。我们在教学中比较重视对学生学习方法的研究和指导,也总结出一些较为成功的做法。在词汇复习中,一般采取以下几种方法:1.       让学生先浏览词汇,然后做题,对在做题出现的问题去查询练习题里所列的相关词汇或查阅《高中英语词汇手册》。也可以让学生先做题,然后查询相关词汇或查阅《高中英语词汇手册》。老师对学生普遍出现的问题可给予适当地解释或进行针对性地操练。2.       要求学生把题的答案写在别处,做完后校对答案。在晨读时让学生抽出一点时间去熟练地、正确地读出带有空白的句子或短文。如果长期坚持,用这种方法对提高学生的英语成绩非常有效。也可以让学生背诵或默写练习题中一些重点句子或短文,这样做可以增强学生的英语语感。三、合理分配时间,全面提高学生运用英语的能力对词汇的强化训练可以大大提高学生的听、说、读、写能力。同样,对学生进行听、说、读、写训练也为理解和运用词汇提供了空间。因此,对词汇的强化练习和对其他方面的练习要合理搭配,根据不同阶段分配好适当的时间。在高三第一轮复习中,一般情况下,一周里要安排二到三课时的词汇练习,一课时的听力训练,一课时的完形填空练习和写作练习。一周里还要利用两课时的晚自习时间进行限时阅读理解训练。在一课时里既安排词汇练习,又安排其他方面的练习也是很好的,这样能更好地调动学生的各个感官参与教学活动,也就避免了课堂的单调和乏味。老师可以根据学生的实际情况加以调整。四、重落实、重鼓励    对词汇复习不要留于形式,要落实到实处,要制定出详细的复习计划。对学生复习情况要及时了解。对学生在复习中出现的问题要加以研究,对学生普遍存在的问题要及时加以处理。老师可以用带有空白的练习题去检查学生的词汇复习情况,也可以抽出部分同学的部分练习题进行批改。对学生取得的点滴成绩一定要给予鼓励。鼓励可以激发学生学习英语的热情,鼓励可以增强学生克服困难的决心。这也是我们的一贯做法。总之,在词汇的复习中,一定要挑选好练习题,要用科学的方法,要注重培养学生运用英语的能力,要不断地挖掘学生的潜力,还要注意和其他学科的协调,要时刻激励学生的学习斗志。只有这样,学生冲刺高考才有实力,才能在高考中取得理想成绩。事实已经证明这一点,事实还将证明这一点,不论是你是在一类学校还是三类学校。


[ 本帖最后由 qingshang 于 2007-1-2 16:29 编辑 ]



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很有操作价值,感谢楼主了.

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