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【转帖】从中小学作文谈道德建设
从中小学作文谈道德建设
道德建设,问题多多,难度也很大。一个社会的道德建设,不可能靠几次运动和学习能奏效。作为井底之蛙,我也思索了很久。先就中小学作文聊聊。

  中小学作文可谓是当今语文教学的重点,出版社、参加编写的教师均靠此发财。我们不从作文本身的技巧、语言等枝节问题上做探讨,看看当今作文是如何从人格修养的角度来塑造未来的公民的。

  首先,作文教学和训练,秉承了过去八股文的“血统”,强调的是替他人说话(过去是替圣人立言)。教师或考试命题者固定一个题目,规定字数,让学生写(这跟过去的科举考试没有任何区别);学生不管是对此题目有无兴趣,均要按题写作。无话可说,就强做他人语,将平时背诵的一些材料堆出来。这种写作,从小就培养了孩子的说假话,学生在分数的压力之下也只得说假话。

  说假话,本就是可耻的行为,可是在作文中说了假话并且假话说得很逼真,则可以获得高分。这用分数来激励说假话的教学,更促进了说假话的泛滥,也同时促进了说假话的作文教学的进一步发展。

  其次,作文教学和训练,一般都要求格调要高。本来人要有健康的思想、崇高的理想等,写出的文自然就是格调高。但中小学生,他们还没有那么高的思想境界,整个素质还没有到达那么高的水平,硬要他们高唱一些超过了他们那个年龄段的调子,显然这是鼓励说空话、说套话。

  我教过几年书,经历过带学生参加两届高考考试。考前的复习特别是作文复习,至今令我汗颜。我们老师找出大量的素材印发给学生,要学生背下来,可以应付各种作文题。例如说“勤奋”这类典型的素材,从马克思在图书馆读书将地板跺出了印,到张海迪身残勤学……遇到“勤奋”类作文题,学生可以不假思索地拼凑出一篇像模像样的作文,结论是:勤奋可以成功。但学生在写作过程中,没有任何思辩,没有任何个人感受,就是为了保证作文格调高并符合要求:只要勤奋就可以成功。(其实勤奋并不一定会成功) 这种过分讲求格调的作文教学,至今没有改变多少。学生为了格调高,有时不得不写出洋相百出的东东:父母可以在作文中死亡,然后自己独立求学;老师可以在帮助同学补课的途中不幸遇难;同学为了做好事牺牲了自己的生命,等等。假得出奇,高得离奇。

  说假话、空话、套话的作文教学和作文训练,有它不得已的一面,这就是考试的分数,特别是高考的分数。说了假话、空话、套话,至少可以拿个作文分的70%,可以保证上大学;如果真的说心里话,可能是高分,但大多数可能是低分。只要高考的作文要求没有大的改变,如果我现在还在教书,还只得训练学生说假话、空话、套话。

  那么,这种中小学作文教学和训练,培养的人格方向是什么呢?虚伪、浮躁。

  思想品德课要求学生做诚实的人,语文课又事实上用分数鼓励学生不要诚实。是听思想品德课的,还是屈从于分数,答案在学生、家长、教师的心里。




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