标题: 【分享】培养一年级学生的创新意识与创新思维
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【分享】培养一年级学生的创新意识与创新思维
培养一年级学生的创新意识与创新思维
一、从生活中来
汉语拼音教学应该生活化,即让学生在具体、熟悉的生活环境中学习、认同并理解汉语拼音。例如,在教学声母j、q、x时,我借图告诉学生j、q、x如何发音,孩子们的兴趣很浓,各种有趣的故事从他们的口中讲出:“一只可爱的鸡妈妈正在和美丽的蝴蝶仙子快快乐乐地做游戏。”“娇娇与帅帅带了七个气球到屋外的草地上去玩,他俩又唱又跳地的玩得可高兴啦。不小心,娇娇的大气球碰到了树枝,‘嘭’的一声爆了,她伤心地哭了起来。帅帅见娇娇哭了,赶忙跑过来给她擦眼泪、安慰她,并且送给她三个小气球,娇娇拿着气球,笑了。他俩又高兴地玩了起来。听了这样充满童真童趣的话语和故事,我惊异于学生敏锐的观察力、丰富的想像力和精彩的语言表达能力。
二、从音乐中来
一年级学生非常喜欢歌谣,若再将歌配以明朗欢快的手击节奏声,他们就更喜欢了。在汉语拼音教学中,无论是教学字母的发音,还是记忆字母的形,运用歌谣的韵律之美不仅能加快孩子们的记忆,还能激发他们求异的积极性、想像的创造性。这点在学生自编的歌谣中表现得特别明显。例如,“牙齿对齐iii,弟弟妹妹笑嘻嘻;小嘴嚼起uuu,小猫敲起小铃鼓;嘴巴翘起üüü,嘀嘀嗒嗒在下雨。”又如,在教学复韵母üe时,学生就编了这样一首歌谣:“十五的月亮üe,挂在天空中,ü在前e在后,没有小口缺。” 在学习复韵母ao时,当我问学生如何记住这个复韵母的发音时,他们个个积极思考,有的孩子说:“五环奥运旗”;还有的孩子说:“五个环,五种色,五大洲一齐参加奥运会,更快更强向前进。”这样,通过说唱,学生不仅记住了拼音字母的音与形,还为他们创设了一个大胆思考、想像、创造的欢快的课堂氛围,学生一边拍手一边说唱歌谣,在明朗的节奏中创新意识与创新思维得到了发展。
三、从游戏中来
游戏是孩子们最喜欢、最有兴趣的活动之一。如果在汉语拼音教学中不让学生“动”起来,那么他们将对学习产生厌烦情绪,注意力很难集中,更甭提创新意识与创新思维的培养了。在教学中,我鼓励学生“动”起来,用肢体、用手势、用身边一切可以利用的工具。例如,在教j这个声母时,我启发他们:“你们怎样来模仿j的样子。”于是,在一番热闹的吵嚷声中,学生展示了各式各样的j,有的用两只小手,右手将大拇指伸出,其余四指并拢直立成“J”形,左手用食指的指甲盖来做“·”;有的用毛线绳在桌子上摆出j的形;有的用弯曲的右胳膊做J形,用左拳当“·”;还有的用数学学具中的小圆片拼接成j的形状。再如区分b、d、q、p这四个易混声母时,我让学生自己想办法来解决记忆难题,有的学生拿起艺术课所用的小剪子摆弄起来,说:“剪子尖儿朝上,db永不忘;剪子尖儿如下,qp永不差。”通过这些既动口又动手的游戏,激发了孩子们的创造性思维、使他们在大胆的尝试中享受到了学习的乐趣。



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